龚先生

据近日《中国新闻周刊》报道，这个开学季，从北大到复旦，多位高校校长谈到了大学生如何与AI相处的问题。复旦大学校长金力在开学典礼上提醒新生警惕“认知卸载”和“虚假掌握”：既有只求现成答案的依赖，也有缺少独立推理、过分相信AI评测带来的学习错觉。

AI对学生学习的好处显而易见：读不懂的文献，可以换种解释；写不下去的报告，可以请它帮忙梳理思路；卡住的问题，多问几遍也不用担心对方不耐烦。而在便利之外，新的教学难题也随之而来：当查资料、列思路、写答案都能由AI代劳，一份漂亮作业，还能说明学生学会了多少？

将AI作为学习助手并不违和，借助工具减轻记忆、计算的负担，本来很正常；可若连理解问题、辨别证据、推导结论等任务也一并交出去，那么必要的训练便很可能被跳过。

这种习惯还有可能一路跟到职场。《中国青年报》公布的一项调查结果显示，49.03%的受访大学生承认自己遇到问题会习惯性依赖AI，不愿自主钻研。不难想见，现实工作中的需求和问题往往更为复杂，找到问题有时比回答问题更难。如果学习阶段就少了独立查证、反复推敲，走上岗位后，面对AI给出的方案，难免会缺乏核实、判断所需的经验与能力，更难以掌握承担复杂工作的本领。

校长们的担忧和提醒，其实是引导更多人来关注一个开放性的话题——当AI时代猝不及防地到来，高校与学子究竟该以怎样的姿态拥抱AI？

站在学生的角度看，整晚查证写出的分析，得分可能还不如一份迅速生成的漂亮作业，那份认真难免显得“不划算”。而对教师而言，独自追赶技术、重新设计课程考核等，难度也不小。

值得欣慰的是，已经有人开始主动探求解法——西安交通大学一位教授主动减少课后作业在课程评价中的占比，增加课堂表现的占比；部分作业允许借助AI，但需提交交互过程，以了解学生怎样提问、是否核验答案。

我们乐见这样的积极与尝试，它至少让我们看到大学与AI相处的一种可能路径，过程中学生需要学习怎样借助AI，教师也需要培训和支持，从而更好地把新的教学要求落实在课堂里。

可以预见，未来AI还会不断改变知识生产、职业分工和人的学习方式，因而如何更好地拥抱AI时代的学习，将是一个长期的课题。它不仅需要高校去主动求解和作答，更需要教师、学生、家长、企业、平台、政策制定者等方方面面的积极讨论、大胆试错。

某种意义上说，拥抱AI时代的学习，就是拥抱一种更加审慎、更加主动的学习方式，当越来越多的学习者借助AI成为更有判断力、创造力和责任感的人，AI将当之无愧地成为人们学习路上的得力助手、时代与技术的红利——为进步添彩、为成长助力。