原标题：实施养成教育 构建“五有课堂” 打造人才队伍（引题）

　　巴南 党建强基打造“江南宜学城 品质教育区”（主题）

　　近年来，巴南区教育系统坚持党对教育工作的全面领导，按照“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的思路，亮出养成教育、“五有课堂”、人才队伍等“关键招”，促进党建与教育工作的同频共振，实现以高水平党建引领教育事业高质量发展，为打造“江南宜学城，品质教育区”提质赋能。

学生们到红色基地接受抗战历史文化熏陶 图片由巴南区教委提供

　　养成教育

　　塑造学生良好的人格品质

　　5月8日，西南大学华南城中学举行了巴南区劳动美社会实践活动之“厨艺小达人”PK赛，将舌尖上的巴南区养成教育劳动美实践活动演绎得淋漓尽致。以创新途径开展养成教育，这样的案例在巴南区比比皆是。比如，清华小学将养成教育渗透进课程当中，打造了班队活动、校园仪式、校园节日等养成教育课程。二圣学校将茶道德育与养成教育有机整合，完善茶道德育八大行为规范体系……

　　事实上，巴南区教育系统出台《巴南区新时代中小学幼儿园养成教育行动计划》，遵循“养心性、懂礼节、正德行、育正气”的理念，挖掘校内外课程资源，发挥学校主体作用、家庭基础作用、社会支持作用，开展内容丰富、主题明确、寓教于乐的养成教育活动，为青少年儿童成长成才打下坚实根基。

　　“养成教育是学生品德形成和终身发展的奠基工程。我们着力构建方向正确、内容丰富、形式多样、学段衔接、学科融合的养成教育工作体系，推动全员、全过程、全方位的大德育工作格局形成，培养学生成为德智体美劳全面发展的时代新人。”巴南区教育工委书记、教委主任唐泽奎表示。

　　五有课堂

　　培养学生关键能力和必备品格

　　去年12月23日、24日，主题为“聚焦关键问题，共建五有课堂”的巴南区小学有质量课堂教学现场推进会举行。会议提出，“要明白质量的真正含义、要提升教师专业技能、要脚踏实、要有自己的品牌建设”。

　　两天时间里，龙洲湾小学、星澜汇小学等学校的教师分别执教了学科常态课，带领与会者一起领略了“五有课堂”的精彩。

　　所谓“五有课堂”，指课堂上“有精准目标，有目标评价，有思维训练，有有效练习，有习惯养成”，这5个有机要素一起构成一种兼具互动与开放、整体与系统、多元与个性的课堂新生态，提升学生的知识、技能、能力与素养。

　　比如，在“有有效练习”环节，要求展开自主合作学习不少于15分钟，基于目标、学情提供有效的练习，面向全体展开检测反馈，让以例究理、审辨思维、合作交流等元素贯穿其中，培养学生的发散性思维和多学科运用的能力。

　　而“五有课堂”的开展也将倒逼学校着重在引领课程教学改革、提高教育教学质量上下功夫，促进教师着重在改进教学方式、提高教书育人能力上下功夫……从而更好地培养学生的关键能力和必备品格。

　　锻造人才

　　打造德技兼修的教师队伍

　　被评为2014年教师教育工作先进单位；被评为“重庆市2017年度教师教育工作先进集体”；“悟人生真谛，修教育正道”理念下教师专业发展的“12345模式”获得重庆市教学成果三等奖……

　　众多荣誉的背后，折射的是巴南区教育系统多维并举地念好“师德经”，加强教师专业发展所做出的不懈努力。

　　教师是立教之本、兴教之源。巴南区教育系统把加强教师队伍建设作为提升教育质量的关键，立足师德师风建设和教师专业成长两个重要着力点，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师队伍。

　　据了解，巴南区教育系统建立健全师德师风建设长效机制，以日常行为规范管理、师德评议考核制度、开展相关活动等方面为核心，确保师德师风建设常态化、机制化，并建立师德考核负面清单制度和师德不良记录台账，严明从教纪律，规范教师从教行为。

　　与此同时，巴南区教育系统探索“区管校聘”新机制，大力推进“国、市、区、校”四级培训，深入开展“名师工程”“青蓝工程”“绿叶工程”，实施校长和教师的定期交流聘任、城乡双向交流、支教、互派等，建立名师、名校长研修制度，形成了全面展开、广泛覆盖、专业协同、实践体验的培养体系。

　　数据显示，5年来，交流校级干部280人次，以顶岗、支教、互派、集团学校内部交流为主要形式的不变动关系交流共计1900余人次，变动人事关系交流542人。近两年，已安排112名新聘教师到农村学校支教，建立21个“名校长工作室”“名师工作室”，培训学员988人。

　　下一步，巴南区教育系统将进一步创新培训模式，开展好教师培训需求调研工作、做好训后跟踪，加强对校本培训的调研指导工作，促进教师队伍培训迈向新的高度。

　　姚兰 何霜 张骞月