“摩尔庄园”是很多中小学生爱玩的一款游戏，也是小朋友之间的热门话题。据3月31日《南方都市报》报道，武汉将这个网络游戏写进小学教材，教小学生们怎么玩。有人把课本拍了下来，发到网上，称为“雷倒人的武汉小学教材”。

网游进教材，引起争议是意料之中的事。面对一些人的质疑，教材编写者反问：“难道不写入教材，孩子就不玩游戏吗？”他认为玩游戏是孩子的天性，推荐好游戏要好过孩子们自己去找坏游戏。

我们无法否定，不管网络游戏写不写入教材，不少孩子都很迷恋游戏。但这并不是可以将网游写进教材的理由。按照这样的思路，难道我们无法阻挡的事物，都可以名正言顺地进教材吗？至于“推荐好游戏要好过孩子们自己去找坏游戏”，也只能是一厢情愿的想法。一来“摩尔庄园”是不是一个好游戏还有待确认，二来只要玩游戏，孩子们就不可避免地会遇到坏游戏。

笔者并不反对小学生玩网络游戏，但反对网游进教材。因为这是两码事。

课余玩游戏，只涉及个体，可以自由选择，也不带有任何的导向性。进教材则不同，因为占用了一定的教育资源，对学生形成了一种强制性，就必须遵循普遍性原则，什么样的内容能进教材，必须充分照顾到对绝大多数人的影响及社会后果。网游进教材以后，会不会进一步强化孩子们对网游的迷恋？在这些问题还没有得到科学论证之前，贸然做出选择，无异于拿孩子在做试验。

“与时俱进”是个好东西，但我们不能为了与时俱进而与时俱进，更不能简单地把“与时俱进”作为中小学教材改进的惟一标准。否则，岂不是任何一个新鲜事物都可以强加在孩子们身上？

尤其需要强调的是，在小学这个还不具备判断力和辨识力的阶段，引进网络游戏这个带有极大诱惑性和成瘾性的课程，恐怕还不是孩子们的能够承受之“重”，也会让家长们无所适从。

教材编写者表示，“主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，学会上网的基本功，这些功夫日后也是上网的必备，现在学习有利于学生形成良好的习惯。”专门花上两节课的时间，教孩子学习这些可能早就熟练掌握的“基本功”，值吗？

比网游更适合进教材的事很多，比如去年教育部门曾试点京剧进教材，虽然笔者也持反对意见，但说实话，这怎么也比网游更靠谱儿一些。