无论是成立河南省首家“校长工作室”，或是推行“博士进课堂”，还是“用社团改变原有人际交往逻辑”，在郑州九中做了6年校长的田宝宏，总是不断受到同行的关注。

　　郑州九中并非传统意义上的高考“名校”，也很少造就所谓的“状元”，但相比“推倒分数论”，田宝宏更希望在追求分数的同时，能给学生加上素质、情感、态度、价值观等更多因素。

　　“拼分数是必要的，千万不要扳倒一个，再竖起一个，我喜欢用‘加法’。”这种“加法”的育人方式，被田宝宏称之为“给学生提供一个‘本我’的生态环境”。

　　“分数交往”变“特长交往”

　　11月20日，郑州九中召开每年一次的学生代表大会，会议从筹划、组织、实施，都是该校的“校长助理团”在负责。

　　“校长助理团”是郑州九中一个传统的品牌社团，也是给校长出谋划策的“智囊团”。田宝宏送给他们这样一句话：“让我听到您的声音，让您的期待变成我的行动”。

　　“学生很难和校长面对面交谈，‘校长助理团’就是媒介。”田宝宏认为，在目前的校园里，人际交往存在着一种“不平等”的逻辑：一般情况下，学生和教师的交流并不多，而在学生之间的交往中，也存在着把学业成绩放大为一个人全部的现象。

　　“学校里面最重要的就是人际关系，但如果主题始终只有一个，就是用分数和别人交往，他学习好我们瞧得起他，他成绩不好，大家便不愿和他说话。”田宝宏说，“这样，就把所有的关系都单一化了，所有的关系都被分数蒙蔽了，而在分数下，掩盖了太多教育的其他问题。”

　　如何改变这种状况？田宝宏想到了社团。

　　“每个人都依据自己的兴趣爱好和某项特长，参与到社团工作中。”田宝宏说，这有着“改变原有人际交往逻辑”的作用。“社团与社团之间的交往，不就是学生与学生之间的交流吗？当指导老师进入社团后，老师与学生也开始沟通了，这就产生了新的交往逻辑——每个人都能凭借自己的特长，自信地与别人进行交流、交往，并成为朋友。”

　　于是，在田宝宏的支持下，郑州九中自2010年就开始探索社团模式的校本课程开发，先后批准成立了校长助理团、畅扬心空心理社、篮球联盟、SG轻音社、跆拳道社、凡石剧社、棋艺社等数十个社团。

　　对社团的管理，田宝宏要求保持开放性。“像义工队，你愿意参加，我们欢迎，不愿意就拉倒。自发了，效果反而更好了。”田宝宏说，这种尝试，只是给师生们提供一种机会，一次体验自己精神世界愉悦的经历。“幸福生活和尊严，是我们永远的价值取向。”