“纵儿不知您对儿的期盼有多高，儿也想学好，让您二老脸上有光，但儿盲目的人生……不知为何而学。”4月7日，沈阳一所学校的初中学生小鹏（化名）给父母留下一封信后离家出走了。尽管在众多爱心人士的帮助下，第二天孩子就被找到，但沈阳市青少年心理健康中心首席专家周永梅表示，“类似的事件并非个例”。

此事引起了很多网友的共鸣，“上学时也不知道为何而学，但工作后什么都需要重新学习的时候才后悔当初学的太少”。

“长大后的梦想是什么？科学家、宇航员、老师、医生……”

“大学想学什么专业？不知道、没想好、再看看、先试试……”

“毕业后的去向确定了吗？还没有、算是吧、不清晰、很迷茫……”

这是中车齐齐哈尔车辆有限公司货车分厂电焊工张敬华，在谈及当前存在的学业与就业脱节问题时，向记者描述的国内大多数孩子学习成长历程中的3个阶段。

张敬华认为，职业启蒙的不足，是导致出现这些问题的重要原因之一，因此，只有补齐现代职业启蒙教育短板，才能让更多孩子提早“预见”未来的自己。

启蒙教育缺失带来择业就业迷茫

本科会计专业毕业的罗莉，眼下正在经历着张敬华口中的“迷茫”：毕业三年至今未找到一份稳定工作，有过几份短暂的就业经历，但都草草了之，考公务员、出国留学的盘算均落空后，又开启了为就业争取缓冲时间的考研升学之路。

问及当初为何学习会计专业、找工作时又脱离本专业择业时，罗莉的回答带着几分失落，“更多时候是父母意志，因为不知道自己喜欢干什么，更不知道自己能干什么，只能多一些尝试，认为选择大众普遍认可的、热门的方向总不会错，但现在看来也不尽然”。

“到底该选择一份怎样的工作？”罗莉说，对于这个问题，她至今也没想清楚，因为在从小的学习生活中，自己能够接触和了解的涉及职业方面的启蒙信息实在太少了，导致学习与工作不能有效对接，变成了有真空地带的“两码事”。

在张敬华看来，像罗莉这样的困惑在大学生群体中具有代表性，这很大程度上源于职业启蒙的不足。张敬华对职业启蒙教育的关注，缘于对当前国家大力弘扬工匠精神、呼唤知识型、技能型、创新型产业工人的现实背景下，技工岗位仍在社会上被冷眼旁观的不解。即便技能工人有着巨大缺口，仍无法激发起青年对其的热忱，更多大学生本能地认为自己“还不至于走到这一地步”。

张敬华说，学生们在知其然不知其所以然时，就已经开始排斥并逐渐放弃被社会定义的劳动岗位，“这不是根据自我偏好做出的主动选择，最关键的是，对带有偏见性职业信息的被动接受，导致大多数孩子择业就业时陷入迷茫”。

期盼“青年在职业选择上少走弯路”

“爱一行才能干好一行，否则工作就只是单纯的一份养活自己的出路，很难激发自身的职业精神。”中航工业特级技能专家刘忠向记者讲述了他在师带徒过程中的真实感受。

“航天工业发展很快，高精尖产品对生产制造提出更高要求，但一些新手上岗后，不仅动手能力不足，甚至理论知识掌握上也很弱。”刘忠说，很多孩子在升学时就是为了拿文凭，对于专业本身根本没有兴趣，“不愿意学，自然不会花心思钻研，也就拿不出高水平，甚至只问‘钱’途，坐不住冷板凳”。

作为优秀一线技能工人的代表，与张敬华一样，刘忠也在关注高技能蓝领人才的紧缺，因为在他看来，制造业高质量发展太需要能工巧匠了。

日前，中办、国办印发《关于提高技术工人待遇的意见》，明确提高技能领军人才待遇水平、畅通技能人才成长通道。对于这一重大利好消息，刘忠认为可以极好地提振产业工人队伍士气，但他同时也提出，公正、客观的职业引导，仅靠待遇无法支撑，教育体系中必须做好职业启蒙的功课，“我们关注的不仅仅是蓝领遇冷的问题，更关注的是如何才能让青年在职业选择上少走弯路”。

“职业启蒙是改变社会偏见的良方。”中国能建中能装备北京设备公司磨机事业部金属结构厂铆工二班班长刘加军认为，只有通过教育引导，让学生从小就有明确认知，即社会对人才的需求是各种各样的，劳动者的不同分工才共同促进了社会的发展，才能让他们在不受外力影响的情况下，做出属于自己的职业选择。

“当然，学生们不能只顾读书，还要抬眼看社会、接触社会。”刘加军说，现在很多学校已经在开展课外实践，通过不断输送社会职业构成，挖掘培养学生的兴趣点，这就是很好职业启蒙教育。

让孩子提早“预见”未来的自己

“从职业教育体系的构建来看，职业启蒙教育是必不可少的一个阶段。”江苏师范大学教育科学学院副教授陈鹏认为，职业教育作为一个完整的体系，不应该只是表象上“中职-高职-本科”的体系构建，而应是从职业启蒙到职前培养再到职后培训这一完整的终身教育体系。政府与其鼓励企业和其他社会机构不断投入去抓职后培训，不如首先在义务教育阶段抓好职业启蒙。

“职业启蒙教育最重要的是培养学生初步的职业认知、职业信念、职业情感和职业态度，养成良好的职业通识习惯。”陈鹏教授指出，基础教育阶段的职业启蒙教育并不是倡导学生过早分流，也不是刻意地培养学生某方面的职业技能，而是通过初步的职业体验让学生们了解在这个世界上存在哪些职业以及这些职业的相关要求是什么，并让学生随着年龄的增长，逐步发现和培养自己的职业兴趣，为未来的专业或职业选择奠定基础。

“职业启蒙教育要从娃娃抓起，也要从家长做起，当然还需要政府的推力。”广西政协副主席、民建广西区委主委钱学明建议，可以通过政府购买服务，整合校内外资源，结合实际安排实践课程，从小学阶段增加实践课比例，从而逐步形成规范化的课程，满足学生全面发展和个性发展的需要，“知道自己喜欢什么、适合什么，未来才能真正遵从自我意愿，去选择能够全力以赴的职业”。