王钢生 董世峙 观点

要确保“创争”活动的持续健康发展，必须坚持以人为本，在学习培训内容和方式上不断创新，形成体现时代特征，符合个性发展，具有企业特色的良好氛围

深化“创争”活动，要以实施“人才战略”为抓手，以全面提升职工技能为根本，以增强企业竞争力为目标，加快职工队伍由体能型向学习型、知识型转化，使职工思想道德升华，文化结构发生质的变化，队伍整体素质明显增强，班组建设得到巩固提高，企业发展呈现良好势头。

贴近基层，务求实效

在知识传播途径多样化以及职工群众价值取向多元化的新形势下，要确保“创争”活动的持续健康发展，必须坚持以人为本，在学习培训内容和方式上不断创新，形成体现时代特征，符合个性发展，具有企业特色的良好氛围。

一要切实转变思路。随着“学习”这一概念的内涵和外延不断丰富，学习的思路也必须实现三大转变；一是由“补缺、补漏”的滞后型学习向“跨岗、多能、前沿”的超前型转变；二是由“要我学”的被动型学习向“我要学”的主动型学习转变，让职工爱学习、想学习、主动学习；三是由个人的自发型学习向个人和组织结合的引导型学习转变，使企业和职工的学习得到正确目标的指导。通过引导个体的学习，提升个体的素质，进而形成团队学习，由下至上依次建立学习型班组、学习型车间，最后建立学习型企业。

二要创新学习方法。基层单位要为职工搭台唱戏，把“创争”活动落实到每个职工具体的工作岗位中去。铁路施工企业点多线长，一线岗位、尤其是关键岗位人员的学习是“创争”工作的重点，也是难点。必须充分发挥车间和班组的作用，以施工生产各工种专业知识为学习重点，利用班前会、兴趣小组、职工论坛等多种形式学习，把学习内容分解到班组，妥善处理好工学矛盾，从拓宽渠道入手，通过考核学习计划兑现、难点辅导、笔记展评、知识抢答、点将答题、专题讨论等多种方法，不断提高学习质量和效果。

构建机制，扎实推进

学习型企业的本质特征是全员学习、全过程学习、团队学习，创建学习型企业必须依靠企业各方面的合力来推进，通过科学的制度和有效的机制来保证。

第一，强化责任体系。“创争”活动是一项长期性的系统工程，必须要有一套科学化、制度化、经常化的机制作保证。要做到领导、组织、人员、责任、计划、措施“六落实”，形成党委领导、行政重视、工会组织协调的工作机制，把“创争”活动纳入重要议事日程，相关部门要协同配合，制定规划方案，创新活动载体。工作重心应放到基层，放在施工现场上。要做到活化载体，周密部署，形成特色，扎实推进。

第二，建立目标愿景。要引导不同层次、不同岗位、不同文化、不同年龄段的职工，因人制宜，规划美好愿景、设计职业生涯，提出个人比较现实的学习目标，鼓励职工向自我挑战，实现自我跨越。中青年职工要注重向复合型人才方向发展，做到精一业、会两手、学三门，掌握多种新知识、新技能，尽快把知识和技能转化为企业生产力；专业技术人员要注重“知识更新”，站在知识经济前沿研究新情况，拓宽新领域，不断提高运用新科学、新技术的能力，力求在科学研究、技术开发上实现新的突破；企业管理人员侧重掌握现代管理知识，由经验型向专家型转变，努力运用现代科技知识进一步提高管理的科学水平。

第三，完善激励机制。当前，要尽快建立完善富有企业特点的激励约束机制。一方面，通过机制建立强企富工的理想目标，增强企业和个人学习的内在动力。另一方面，把学习与考核评价制度、工资福利制度、人事组织制度有效衔接，实行“学习——考核——待遇”一体化管理。要研究制定出导学、奖学、助学、促学等一系列管理办法和制度，出台有利于职工潜在人力资源转化为现实人才优势的激励政策，为基层职工创造一个安心学习、善于学习和乐于学习的良好环境，进一步完善技能人才的职业资格证书制度、技师考核制度及职工优秀技术能手奖励办法。逐步建立有利于高技能人才成长的工作机制和激励机制，对有突出贡献的工人授予“知识型职工”、“岗位成才标兵”、“科技带头人”、“工人专家”等称号并享受相关津贴制度等，逐步形成鼓励人才干事业，支持人才干成事业，帮助人才干好事业的企业内部氛围，使他们创业有机会，干事有舞台，发展有空间，使“创争”活动保持勃勃生机和强劲活力。