原标题：思政课教师要更好弘扬教育家精神 

在第三十九个教师节之际，习近平总书记提出以“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”为主要内涵的教育家精神。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“经师易求，人师难得。”思政课教师责任重大，是引导学生扣好人生第一粒扣子的灵魂工程师。上好思政课，必须大力弘扬教育家精神，坚持让思政课教师先受教育的原则，以此夯实思政课教师的“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”，促使其进一步把握好思政课铸魂育人的主基调，落实好思政课立德树人根本任务。

理想信念是无坚不摧的前进动力。“心有大我、至诚报国”是对教育家忠贞爱国的表达。思政课教师必须筑牢“心有大我、至诚报国”的理想信念。习近平总书记指出：“思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族。”这一重要论述从新时代思政课的特定语境出发，深刻阐明了思政课教师必须具备涵养至纯至诚、至高至远家国情怀的思想自觉和行动自觉。从本质上来讲，这种自觉的内驱力就是思政课教师“为党育人、为国育才”的初心使命。思政课教师只要敢于扎根中华大地、提高政治站位、时刻关注时代、不断丰富思想、跨越自身利益、克服职业倦怠，即可逐步实现从“思一己”“唯小我”到“谋大众”“成大我”的升华，滋养出始终不渝的真情怀、深情怀，让思政课棱角分明，进而从“源”和“流”两个维度引导学生始终坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

道德情操是负大舟之厚水。“言为士则、行为世范”是对教育家师德师风底线和高标的表述。思政课教师必须陶冶“言为士则、行为世范”的道德情操。针对扎实开展思政课教师师德师风建设，习近平总书记提出坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一的“四个相统一”和政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”新要求。“四个相统一”和“六要”为思政课教师积极占领德育高地指明了方向、提供了遵循。思政课教师一定要切记师表之承负，善于律心、长于律言、谨于律行，不断提升人格品质。同时，在具体的实践中坚持做好学生思想的“清洁工”，注重先立师、先正己，注重言传、身教，用向上的态度、高尚的人格感染学生、赢得学生，让思政课有情有义。这种道德情操的传递、双向奔赴的育人实则也是思政课教师自我锤炼的淬火，是养成有德之人的丰厚土壤。

育人智慧是先导，与育人成效直接正相关。“启智润心、因材施教”厘清了教育家育人智慧的具体要求，包含育人理念、育人方式和育人本领三个方面。思政课教师必须提升“启智润心、因材施教”的育人智慧。习近平总书记指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”，“要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育”，启迪了思政课教师的育人智慧。思政课教师要升级育人理念，将关切重点放在启迪智慧、滋养心灵、尊重个性之上；思政课教师要转变育人方式，循序渐进地引导学生思考，触动学生心扉，鼓励学生出彩；思政课教师要提高育人本领，善于把鲜活的社会关切、社会热点搬进思政小课堂，把三观教育、道德观教育、历史观教育等寓于开书单、讲故事、观电影、搞活动等多彩的教学中，把新生技术融入三尺讲台。育人理念、育人方式和育人本领紧扣，让思政课回味无穷、入脑入心。

躬耕态度内含热爱和定力。“勤学笃行、求是创新”深入解读了教育家是如何成为终生学习者的。思政课教师必须培养“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。习近平总书记提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”面对新时代、新任务、新要求，思政课教师必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把准学习的关键点，学而不厌、潜心钻研，力戒空谈、知行合一，脚踏实地、敢为人先。而这也是一个循序渐进的过程，一个由量变到质变的过程，一个需要学习者终身坚持的过程。在这个过程中，思政课教师增长了学识、丰富了阅历、积蓄了能量，并以终身学习的行动回应国家、教育的需要，激荡起学生用能动力、创造力澎湃民族复兴春潮、书写时代篇章的斗志。思政课也因此变得营养丰富。

仁爱之心是教育的底色。“乐教爱生、甘于奉献”将教育家“心中有大爱”的境界体现得淋漓尽致。思政课教师必须培育“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。习近平总书记强调，教育是一门“仁而爱人”的事业，有爱才有责任。思政课教师更要传承爱的教育，真学真信真用马克思主义，敬业乐业，关爱学生，把对家国的爱、教育的爱、学生的爱浑然融为一体。思政课教师只有以“捧着一颗真心”的挚诚授人以爱、以爱育爱，用“人师”的身份积极回应“孩子”成长过程中的各类困惑，对他们多包容、多鼓励，少讽刺、少挖苦，才能与学生形成良性互动关系，才能传递给受教育者切身的触动感、责任感、依靠感和角色感，才能让思政课余音回荡，才能塑造出心中有火、目中有光，为祖国未来作画的拔尖创新人才。

弘道追求是前路，是方向。“胸怀天下、以文化人”体现了对教育家襟怀格局和使命任务的要求。思政课教师必须升华“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题。”思政课的任务、内容和地位均非常重要。思政课教师要有宏大宽广的视野和审时度势的思维，把讲好思政课作为价值基座，作为自己的天职和追求。在知识传播的过程中引导学生客观分析世界的局势、正确看待中国的发展，从辩证的角度思考问题、处理问题、解决问题。思政课教师要有弘扬全人类共同价值的人文情怀和责任担当，在文化传承的同时引领学生增强历史主动，与世界人民携手推进世界和平与发展。这样的思政课才意义深且远。

思政课教师躬身践行、传承弘扬教育家精神，才能让自身不断成长为培养时代新人的大先生，才能让思政课棱角分明、有情有义、回味无穷、营养丰富、余音回荡、意义深远，才能让思政课立德树人根本任务落地生根。

（闫莉莉，作者单位：延安大学）