放下焦虑，别让提前抢跑伤了孩子

新闻：广东省教育厅委托北京师范大学开展的“2025年义务教育质量监测工作”，对1955所学校的5万多名四、五年级小学生开展调研分析。结果显示，每月作业，只要做卷子不超一次、每天日常书本作业照做，每月至少做一次实践性作业，小学生的学业平均分就能达到534分，学习兴趣高达88.3%，远高于全省平均的500分和57.9%。

观察：最近，“预制娃”引发热议，这个概念指的是家长让孩子提前学习，孩子到校后老师讲什么都会，课堂变成了“二次温习”。这份调研用真实样本与量化结论，回应了公众的焦虑与困惑，具有很强的现实警示意义。

这份调研用数据说话，让人直观地看到：适当减少孩子的作业负担，并不会降低学业成绩；课外实践活动也不是浪费学习时间，而是能激活学生认知能力，助力学业成长。这也启发人们，要树立科学的教育观、成才观，主动改变育人方式，摒弃短视、功利的教育选择。孩子的人生，不需要提前抢跑，让教育回归本真，重视孩子成长发展的规律，让孩子能够拥有健康的身体、阳光的心态、健全的人格，是当前很多执着于拼娃却越拼越迷失的父母急需补上的一课，也是教育者需要正视的命题。

多方联动，推动职教关键要素改革走实

新闻：近日，四川印发《四川省关于深化职业教育教学关键要素改革的实施方案》（以下简称《方案》），紧密对接四川省重点产业建圈强链集群发展需求，系统推进职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革。

观察：当前，职业教育正处于从规模扩张向内涵提质的转型关键期，面临深层次体制机制障碍、办学模式封闭、人才培养与产业脱节等问题，必须通过加大改革力度来破除发展堵点。其中，职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革，是建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措。

职业教育关键办学能力提升，不能只靠学校单方面努力，而是需要政府、学校、企业、行业协会等多方主体协同发力、形成合力。只有构建政府引导、学校主导、企业参与、行业引领的联动机制，才能打破各方壁垒，实现协同育人、资源共享、优势互补。《方案》提出，聚焦构建富有四川特色和优势的现代化产业体系，健全政行企校合作机制，通过制度设计大力推动该省职业教育教学关键要素改革。期待更多地方行动起来，形成一大批可复制、可推广的实践成果，推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变，将高技能人才培养从盆景变为风景，进而形成生态。

科研出“硬成果”，需要更多“暖制度”

新闻：在湖南大学物理与微电子科学学院，邓辉球教授团队用时间丈量了基础研究的深度。该团队用二十二年的时间取得三项重要科研成果。这样的“科研长跑”，在湖南大学还有很多。多年来，湖南大学持续探索构建以“长周期评价、宽容失败、高额转化激励”为特征的科研生态，让科研人员坐得住“冷板凳”，也出得了“硬成果”。

观察：一些学校设置种种短期功利化的考核指标，要求尽快发论文、出成果，让科研人员很难静下心、沉住气来搞研究。在这种氛围下，寻求“短平快”、选题蹭热度、论文至上的浮躁之风愈刮愈烈，违背了基础学科的学术研究规律，甚至滋生了学术不端行为。

当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，在关键核心技术领域的科研攻关任务比以往任何时候都更加紧迫。越是这样，越需要一批人甘于坐“冷板凳”，敢于啃“硬骨头”。湖南大学科研人员数十年如一日扎根关键领域潜心研究，靠的不仅是个人定力，更是一套让“慢功夫”不被辜负的制度。这种尊重科研规律，加强对长周期研究的资源支持，让科研人才有甘坐“冷板凳”的勇气和底气的做法，值得更多学校借鉴。（于忠宁）