精细化资助学生值得称道

新闻：为帮助家庭经济困难学生渡过疫情难关，湖南要求各地各校马上启动春季学期助学金发放工作，3月底前将高校国家助学金、普通高中国家助学金、中职国家助学金、义务教育生活补助、学前教育入园补助金发放到位，并特别指出“疫情导致的困难学生”外，还对“本人或直系亲属感染新冠肺炎的学生”以及对资助对象的档次和动态调整进行了强调说明。

点评：奖助学金并不仅仅是简单的经济帮扶，而是同时具备资助和育人双重功能，资助是奖助学金设立的最直接的目的——以经济扶助形式去缓解、减弱家庭经济困难学生面临的经济压力，但资助如果不考虑社会环境的变化和个体生活场景的变迁，一味只用事先设计好的冷冰冰的框框来操作，恐怕就会使真正需要帮扶支持的学生无法得到救助，而且会让资助政策丧失育人的价值。正因如此，湖南省针对性的资助政策赢得了舆论的称赞。资助工作的规范化、程序化、制度化与人性化、个性化、科学化并不矛盾，恰恰是动态化的调整和对贫困者现实的个性化识别，才使我们的资助政策在充满人文关怀的同时，担负起了育人的使命。

资助制度的执行必须讲究方式和方法。精细化资助困难学生、动态化调整资助对象、全面关照可能出现的贫困者……这一切启示各级各地政府和各高校应把人文关怀作为家庭经济困难学生资助的核心理念，正确认识和处理人文关怀与制度规范的关系。尤其是在疫情防控的特殊时期，要充分考量家庭经济困难学生的心理感受和实际需要，给予困难学生充分的关爱，把经济资助与心理帮扶、学习激励统一起来，全面提升和增进育人效果。

（河南信阳师范学院教师 朱四倍）

职校生劳动教育不容忽略

新闻：日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中对于中职学生做出要求：结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

点评：劳动教育的重要性，怎么强调都不过分。加强劳动教育，不只是传授动手能力，更重要的是价值观的导入和习惯的养成，这需要从上到下推进，通过持续不懈的努力，使劳动教育成为社会共识。而劳动教育对于职业教育的发展更具有特殊意义。

劳动教育是职业教育人才培养的应有之义，劳动是职教学子的立身之本，是实现人生出彩的光荣路径。当广大职教学子通过辛勤劳动、苦练技能实现人生出彩时，就能托起职教学子们的自信，增强社会对职业教育的认同感。所以，在实际办学过程中，职业院校应更加积极地把劳动教育融入素质教育、职业知识和职业技能教育的各环节，渗透到学生学习、生活和实践的全过程。

这不仅要求职业院校将劳动教育纳入人才培养体系，在专业人才培养方案中，全程注入劳动教育元素。与此同时，还要提升劳动素养，教育引导学生树立劳动观念，培养劳动习惯，加强劳动认知、劳动价值观、劳动科学知识与技能的培养，弘扬工匠精神，厚植工匠文化。职业院校的劳动教育在某种意义上寄托了落实“立德树人”根本任务和促进人才培养模式改革的双重期望。只有打造出职业院校特色劳动教育，方能培养好新时代技术技能人才。（沙洲）