读卡罗尔·德韦克著的《终身成长：重新定义成功的思维模式》一书，在孩子教育这一块，给我的触动最大。

全书以上百个案例，描述、对比了思维模式与能力和成就的关系、思维模式给体育和商业以及家校教育等行业带来的改变、培养成长型思维模式的步骤。德韦克博士是斯坦福大学路易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授，也是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。

卡罗尔·德韦克认为：人类拥有两种思维模式，即固定型思维和成长型思维，两种模式代表了人们应对成功和挑战时的不同心态：固定型认为才能是先天的、一成不变的；而成长型则认为才能是可以通过后天努力获取的。教育者要用成长型思维模式去教育孩子，并培养孩子拥有它，让他们在成功的道路上走得更远。

孩子的教育是父母一生的必修课，渴望孩子成功的很多父母和老师，并不完全了解夸奖和肯定的危险。德韦克建议大人要夸奖孩子的付出而不是天赋。你夸他努力，传递的是一种积极暗示，这种成长型思维模式会让孩子随后付出更多以取得更好的成绩；而夸孩子聪明，固定型思维模式就会担心因为考不好会被人说自己不聪明，进而产生压力，拒绝逃避。这就是很多父母越是讽刺挖苦，孩子越叛逆、产生敌对情绪的根源。

亚当·古特尔因对音乐的敏感，从小就被贴上“天才”的标签。他的母亲总是向人谈论儿子的天赋，其他人也说他：“天资卓越，显而易见。”这让古特尔倍感压力。13岁时，他因害怕失败而拒绝了在现场直播的歌剧《阿马尔和夜访者》中担任主演。失去这次机会到他后来的“大器晚成”，中间隔了十多年。

美国传奇教师玛瓦·柯林斯，拒绝两任总统担任教育部长的邀请，坚持教书育人的故事，是《终身成长》一书中，成长型思维模式的师生互动最突出的成功案例，引导人们去思考如何面对目前由应试教育向素质教育过度中的诸多问题。

通往培养成长型思维模式之旅，四个步骤推荐给你：接受、观察、命名、教育。

《终身成长：重新定义成功的思维模式》一书，对“成功”一词所赋予的全新理念，是教育者的成长宝典。美国的“创业者导师”盖伊·川崎呼吁说：“如果你是个管理者，或在养育孩子（这也算一种管理），放下手边的一切，读读这本书吧。”