本报讯 （记者 于忠宁）“如今，教师这个职业在不少人眼中少了几分崇高感，社会评价也在走低，想想挺心痛的。”12月7日出炉的教育规划纲要中期评估教师队伍建设专题评估报告中提出了完善师德建设长效机制、提高师德水平的建议，认真阅读之后北方交大附中的教师张楠对《工人日报》记者讲道，他期待着师德建设走向制度化、规范化和法治化轨道，这既能增强教师教书育人的责任感和使命感，更能提升教师这个职业的社会美誉度。

师德好坏与否无疑是关乎教育形象威信、牵动社会大众神经的敏感话题。近年来，关于教师失德的行为屡被曝光，成为社会关注的焦点话题。记者在采访中发现，人们对于教师失德的指责主要集中在收红包、吃回扣、搞有偿补课等方面。

“教师行为不端，不仅损害了教师和教育行业的声誉，更污染了教育大环境。自律的薄弱、他律的疲软，才诱发和导致了那些违反和玷污师德的行为出现。”有家长对记者表示。

教育规划纲要把师德建设摆在教师队伍建设的首位。近年来，相关部门先后出台了建立健全师德建设长效机制、违反职业道德行为处理办法等系列文件。教育规划纲要中期评估教师队伍建设专题评估报告指出，３１个省份都建立了相应的师德建设制度，师德作为聘任和考核重要依据的学校占到９５％，比较重要的占到５％。

12月7日，在教育部举办的教育规划纲要中期评估教师队伍建设专题评估报告新闻发布会上，东北师范大学教育学部部长、农村教育研究所所长邬志辉指出，“经过５年的努力，目前已基本形成了‘自律’与‘他律’相结合，教育、宣传、考核、监督、奖惩一体化的师德建设长效机制。”

然而，师德失范仍然是教师队伍建设面临的热点难点，如何根治仍待贯彻有力的改革措施。

教师队伍建设第三方评估组组长、北京师范大学中国教育政策研究院常务副院长石中英则指出，建立师德建设长效机制，关键要健全师德年度评议、问题报告、定期调查、舆情反应制度。

教师队伍建设专题评估报告对此建议，建立健全重大师德舆情快速反应制度，严格执行师德一票否决制。加大对违反师德行为点名道姓查处曝光力度，同时指导地方教育部门做好隐患排查、受害学生抚慰、舆情应对等工作。

作为教师，张楠认为，师德师风建设应与教师权益保障步调一致，一方面要强化师德监督和评价体系；一方面要给教师相应保障，提升教师职业尊严和幸福感，使教师有条件更好遵守师德准则。