本报讯（记者 于忠宁）“我们生在罕台，但是我们不要做罕台的井底之蛙，谁也不知道你20年以后到底在做什么，我们不断扩大我们广度和深度，我们一起来做”，“对待教育，我不单从一个小学老师的角度，而是从自己出发，期待着能像孔子和杜威一样，用生命去体验，去做我的教育”。

这位“全人之美”课程实践者是内蒙古鄂尔多斯市罕台新教育实验小学的马玲老师。8月14日，她成为首位“全人教育奖”的获得者。

“全人教育奖”由21世纪教育研究院和心平公益基金会共同主办。该奖项有别于传统意义上对教师专业技能和牺牲奉献精神的强调，更加关注教师在“人文教育”和学生全面发展方面所做出的努力。希望在中国基础教育界发现并奖励一批具有“全人教育”思想的教育工作者。该奖项每年评选1次，每届仅有1名“全人教育奖”获得者和3名提名奖获得者。

何为“全人教育”？“全人教育Holistic Education”是国际共同的教育哲学理念。美国教育家隆·米勒（Ron Miller）提出了现代意义上“全人教育”的目的，在于唤醒人对生命的敬畏之心以及对学习的热爱之情。日本教育家小原国芳归纳了“全人教育”六个方面：真（学问）、善（道德）、美（艺术）、圣（宗教）、健（身体）、富（生活）。

21世纪教育研究院院长杨东平认为，“全人教育”之“全”，包含人的理智、情感、美感、创造力和精神潜能，同时蕴涵着一种广博的世界观：关心环境、关心和平、关心全人类。

北京源创教育研究院副院长翟晋玉认为，中国教育至今仍然缺乏对“人”的发现，而“全人教育”旨在重新发现真正的人，培养学生成为“全人”——独立的、完整的、健全的、幸福的人，更有利于学生的成长。