邬晓东已有9个多月没进教室上一堂课了。

他是浙江宁波市职教中心学校数字媒体专业学生，去年他和班里其他7名同学一起离开了课堂，成为校办企业的全职员工。这是该校探索“做中学”课改的一次尝试。

据介绍，所谓“做中学”，就是“边做边学”。学生完全脱离传统课堂，成为全职职工，一边体验职场生活一边在实训中学习专业课。学校的目的在于解决教学内容的滞后性，让学生更好地适应社会需要。

对这一课改的大胆探索，学生和家长怎么看？是否合理？

在校生成了全职员工

上班、下班，这是高二学生邬晓东的生活。虽说名义上还是在校的学生，但他实际上已经是一名全职员工。他按照学校的作息时间上班，和指导老师一起面向社会承接业务，拿薪水，专业课则是在做项目过程中学习。

除此以外，没有任何其他课程，哪怕是最常见的体育课、社团活动。

邬晓东“就职”的公司，名叫宁波市莫等闲信息技术服务有限公司，从事数字媒体、网站制作、平面设计等业务。公司属于宁波市职教中心学校所办，就设在学校的一幢教学楼内。

去年下半年，学校探索新课改，尝试“做中学”育人模式，公司负责人来到与公司业务吻合的数媒专业招聘，最终邬晓东成为首批学生员工之一。

此前，邬晓东一度对学习失去热情，经常迟到，甚至旷课。“因为我觉得课堂上教的许多内容，学了将来也没用，又很无聊。”

到公司之后，邬晓东开始一步步学习。从最开始的三脚架怎么摆，摄像机怎么开，到后来的后期制作，都由专业老师手把手地教，在实际的工作中学习和锻炼。邬晓东很享受这种方式，迟到的毛病也改掉了。“公司管得很严，我不想被开除，所以现在基本上不会迟到了。”

教学和需求接轨

在公司常务副总经理陆凌霄看来，邬晓东这一年的工作经历，就是一个新的实训课程，只是它“更彻底”。

陆凌霄说，中职一直有个难题，就是教学没法和社会真正接轨，学校里教的内容有滞后性，学生很难适应社会的工作需要。实际上，很多企业主都反映，如今的高职生乃至大学生，在学校所学的知识多数过时，难以应用到实际工作中，“上班还要重新学”。

“这个问题一直都有，无论什么专业，只要技术性要求高一点，学生到企业后肯定得重新学，否则就没法上岗。”慈溪某日用品生产企业的老板也这么对记者说。

陆凌霄表示，校办公司成立的目的之一，就是为学生提供实训和产学研结合平台。“这8个学生的专业是拍摄与制作，我们就把真实的社会需求接到学校来。他们以前是交作业，现在是交产品。这样，他们每次承接项目都是最真实的职场经历，也是对技术最佳的学习。”

效果仍需检验

完全脱离传统课堂，不再系统学习专业课，这个大胆的探索，学生和家长怎么看？这样的课改是否合理？

“来这里就是为了学到一技之长，关键在于能不能学到，而不在于怎么学。我们还是蛮有兴趣的，这样就等于有了真正的工作经验，求职的时候很有优势。”有学生如是说。

陆凌霄说，课改实施前已告知学生家长。他们大多对此不置可否，没表示明确反对，也没说支持。“他们也在观望。”

陆凌霄坦言，虽然学校在专业课设置上有很大的自主权，但相关规定对专业必修课占总课时比例有一定要求。而且，让学生试水“做中学”，也并非是完全放弃上课。这些学生都是从高二学生中招聘，而且都是已确定就业方向的学生，他们在高一时已学完了基础文化课。

“到底效果好不好，还要时间检验。”陆凌霄说，对中职学生来说，最重要的是在社会上、在行业里成为有竞争力的人，如果能达到这样的效果，就说明这个模式可以。

宁波市教育局职成教教研室工作人员闻达人表示，根据专业的特点，比如操作性特别强、职业素养要求特别高的专业，这样的探索也许是一条路子。不过，闻达人认为，这种探索的步子很大，只能部分尝试，而且是在实践性很强的专业尝试。与此同时，学生最好还是要抽出一定的时间来学习理论、系统化的知识。