一名老师一个学生一堂课

西北师范大学教学楼10A的一间教室，是大四广播电视编导1班的一门专业任选课。空旷的教室，只有一名学生。

据了解，该课程选课人数有40人，达到学校开课规模，但自开课以来人数最多的时候也仅有3人。为顾及大四学生做好毕业准备，学校特意将大四课程安排在了前十周。

教室里唯一的学生杨廉，今年保研到本校，写毕业论文和上课是她目前的安排。

“同班同学都去哪儿了？”

杨廉表示，大部分同学尚未到校，有些是去参加公务员面试或研究生面试，有些已经在工作单位见习，还有一些“泡”在图书馆准备再战研究生考试。

面对到场的唯一一名学生，李老师早已调整了上课计划，面对面与学生交流、看纪录片总结得失。他多次请上课的学生传话给班里，要求学生如果在学校就来上课，转眼课程已上到一半，依旧是面对着空旷的教室。

“我这算是充分享受教师资源。”杨廉调侃，上惯大班课的杨廉还未适应“一对一”上课，连着几周下来她还是有些吃不消，注意力高度集中，随时反应老师的问题，每次老师问到学生都去哪儿了，她就有种“深深的无力感”。

据了解，这类现象目前在各大高校比较普遍。大四学生大部分学分已修够，原有计划课程停课或形同虚设，学校三令五申重申教学管理制度，无奈“挽”不回为毕业奔忙的学生。

就业市场拥挤的毕业生

据统计，今年城镇新成长劳动力大约有1500万人左右，其中高校毕业生749万，为史上最高。

就业形势如此严峻。从去年10月份起，各类应届毕业生招聘公告陆续发布，投简历、笔试、面试、体检、实习……很多学生从那时起就已经开始奔忙。

随着新学期开学，各高校纷纷举办“2015毕业生供需洽谈会”。甘肃省高新技术人才市场从4月到6月安排招聘会12场，此外，省考、事业单位招考、三支一扶考试等陆续开始。如今，顺利的学生已经进入单位试用，大多数仍然奔走于各地参加面试。

张雪燕是应届毕业生，从去年12月开始她把自己的目标定为“找一份工作，能赚钱就行。”目前已经投出50多份简历，在兰州、西安参加面试30多次，虽然收到了几家公司的录用通知，却总不顺心。就业形势让她“焦躁”，专业对口的太少，待遇好的单位要求是名校硕士或技术型工程师，民营企业招聘最多的是销售、物流。面对众多竞争者，张雪燕感到自己毫无优势，“忽然觉得自己在大学里很努力，但似乎又一无所得”。

能否换种方式回归“课堂”

有专家分析，造成大四课堂“空巢”现象的原因在于大学教育在扩招后，一切以“就业为导向”，导致原有教学管理制度沦为“鸡肋”。许多学生认为，在大四第二学期上课与否与其择业成功之间没有直接关系，既然大学教育“以教育为手段，以就业为目的”，找工作自然成为学生最大的、可以压倒一切的事。

“对于老师来讲，课堂不是超市，是个非常严谨的地方，那么上课就是一个‘约定’，大家都要遵守。只要学生选了这门课就应该坐在这个教室，而不是来去随意。”西北师大传媒学院副院长杨华说。

杨华表示，找工作、考研究生或公务员、参加各种复试、面试的学生是可以请假的，客观上，大四学生有外出的需求，但这种需求不足以构成真正的“空巢”。

在他看来，许多学生是有上课的时间和需求的，但大多数学生宁愿在宿舍睡觉却不来上课。

对甘肃政法学院刑侦勘测1班王岩来说，3月份是他最忙碌的时候，成功进入国考和研究生复试阶段，他在寒假结束后继续留在家乡湖北准备复试，学校还有两门课程需要修，他只能向老师说明情况请求通融。而在复试双双失败后回到学校的王岩才发现，自己选的课程因为选课人数未达到开课要求而被停课。

“这个知识点、这门课程之所以安排在这个时候，有各种各样的原因，并不表示这门课不重要。也许这个老师他只给四年级上课，或许这个老师一辈子的研究精华就在这堂课里、在这门课程上，但是学生没上，他在该专业里该学的没有学，或许他这辈子都不学了、学不到了，没有学的那部分知识点就成永远的空白。”杨华对此非常惋惜。

作为负责学院本科教学工作的副院长，杨华一直在反思一种适用于大四学生的上课模式。

“既然没有人上课，那么可不可以改变上课方式，不再是一个固定的教室、固定的老师、固定的学生。可否将新媒体真正引入到课堂中，利用手机等移动终端实现师生随时随地联系。”

杨华构想：在课程设置或教学培养计划制定中改变课程内容本身及上课方式，将课程改为新媒体上课。比如，将课程做成APP平台，学生不在课堂，但师生可以互动交流来完成课程任务。

“还可以考虑，既然整个社会都是以就业为导向的，是否可以在学生大四的时候加大就业辅导课程的内容设置。”

尽管目前只是一个构想，但随着新媒体的发展、移动终端的便捷化，杨华希望大四课堂“空巢”现象能成为倒逼高校教学制度改革的一个契机。