这段时间，宁波的张鑫全家总动员，只为了一件事：选课。原来，浙江高考试点改革将从2014年秋季入学的高中新生开始。作为高一学生，孩子该选哪几门课成了张鑫一家每天重点研究的内容。

“孩子想要读文科，但是我们看到很多好专业都要求学物理。这下犯难了，该怎么选啊？”张鑫的妈妈苦笑着对记者说，要如何“应战”新的高考制度，全家都没底。

“选择”是全国两个高考综合改革试点——沪、浙高考方案赋予学生的关键词。不过，作为首批“吃螃蟹”的高一学生以及学校来说，选择权扩大了，“接招”却有些难。

浙江省的新高考方案，着力彰显“选择性教育理念”。学生既可在不同考试招生模式中自主选择，又可以在统一高考中自主选择选考科目、考试时间和成绩。“这套改革方案，最大的特点是体现了我们一个选择性的思想，最大程度地给学生选择，最大程度地给学校选择。”浙江省教育厅长刘希平开门见山地介绍了高考招生制度改革的核心所在。

纵是如此强调自主权与兴趣，新改革制度的推出，也引发了社会广泛热议。孩子会不会选择，选择的对不对让家长感到担忧。而更让家长糊涂的是，则是并没有完完全全弄明白要怎么选。

进入新学期后，2017年在沪浙招生的近1400所高校陆续公布了2万多个专业(类)的选考科目要求。人们发现，对于这两地的学生而言，物理学科成了“全能王”。

在浙江招生的各校中，提出选考科目要求的专业（类）中，选择最多的是物理，涉及设限专业（类）的８１％，考生选考物理即可报考的专业（类）达到９１％，也就是说，考生选物理，就可报考九成的专业。

“虽然说是7门课可以选，但是7门课的重要性完全不可同日而语！”杭州爸爸张新文对记者说道，目前很多学科都很看重物理。也就是说，想要学一些专业，就必须选择物理，“这就和改革的目的背道而驰了嘛！”

而让许多家长不解的，是一些看起来会很明显属于文科的专业，也设置了物理的限制。比如复旦大学的哲学类专业，就对物理成绩有要求。

“我们很不理解，为什么学哲学也要学物理？九成学校就会鼓励所有学生选物理，再狠刷物理题，还怎么体现学生的选择权？”张新文疑惑道。

虽然，随后多名高校相关专业负责人解释说，物理学得好的学生比较有想法。但这一说法无法得到学生的认可。来自杭州某高中二年级的学生洪某就对记者表示：“对哲学专业来说，我觉得物理可以作为一门大学选修课，帮助训练学生的思考方式和能力。但在高考时就设限，我很不理解，作为文科生觉得受到了歧视。”

“我们觉得，目前许多大学对选考科目的设置还有值得商榷的地方。”张新文说。

考生拥有了“7选3”的选考自主权，这在一定程度上是用高考的指挥棒，使学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业方向。

“事情没有想象中那么美好。”杭州一所高中的高一班主任对记者表示，“冷门的高考学科，依旧冷门。不少孩子还是在功利地权衡、选择，这让人感到有些无奈”。

新高考给予了考生“7选3”的选考自主权的同时，也给大学、高中出了好几道难题。

浙江工业大学校长张立彬认为，新的高考制度，将促进大学形成自己的专业特色,“将类似大学选修课的制度提前到高中，不仅使高中阶段学生的方向性更加明确，也使高中和大学的教育更好地衔接了起来。”

“通过此次改革，学生考大学时将首先选择专业，而对于大学而言，只有当一个学校里有一个非常有特色、很强势、办学水平和很高专业时，才能吸引更多的学生。而不是像现在一样所有大学都在办类同的专业。”张立彬说。

“对高中来说，改革将促使课程结构改变，进一步实现因材施教。”杭州高级中学校长尚可说。在尚可看来，新制度最大的特色，就是进一步强调了“因材施教”。尚可认为，过去老师往往关注的是班上哪些是尖子学生，哪些是困难学生。但新制度推开后，老师就必须开始关注每个学生的成长，对不同层次的学生实施不同的教学。所有的教学管理方式，包括对学生的成绩评价、作业批改、课外辅导、选课指导，都必须进行重新构建。

“因为要满足学生选择性，高中教育要创造一种环境，促使学生在多样化的环境下有一个进一步的特长发展。”尚可说。