据新华社南宁电（记者李斌）“孩子进入景行小学潭中校区后，接受到了与景行小学同样优质的教育，课堂气氛很活跃，孩子也很快乐。”柳州市景行小学潭中校区二（3）班学生家长黄馨霖说。

“去年合并潭中路小学成立潭中校区后，总校派出８名教师到潭中校区任教，由总校主管教学的副校长担任执行校长。我们的‘特级教师工作法’、术科老师包班制、班主任坐班制等工作方式引入潭中校区，课堂教研活动总校分校联合展开。”景行小学教育集团总校长韦莉说。

韦莉告诉记者，学校现有“一校五址”，采取一套班子、两层结构管理，各校区实现了统一师资调配、统一学生安排、统一教研训管理、统一课程进度、统一评价体系等“五个统一”。这所创办于１９０７年的名校，先进的管理、教学模式在薄弱学校复制，使得薄弱学校办学水平快速提高。

“潭中校区原来每个年级４个班，由于学区生回流，今年一年级增加到５个班。”景行小学潭中校区执行校长彭丽霞说。

静兰小学曾是一所定点农民工子弟学校，８０％的学生是进城务工人员随迁子女。这所小学硬件条件良好，但办学水平不高。在与名校文惠小学组建教育集团后，一批名师进驻，文惠小学的素质教育特色已复制到静兰小学，学校面貌焕然一新。

像景行小学合并潭中路小学、文惠小学合并静兰小学这样，柳州市采取“名校＋农校”“名校＋新校”“名校＋弱校”的模式，组建了一批教育集团。

“组建教育集团后，薄弱学校得到带动、提高，择校问题明显缓解。”柳州市教育局副局长杨喆告诉记者。柳州市各教育集团采取“师傅带徒弟”、加强培训等方式，一年多来，名校的办学模式通过“复制”“粘贴”进而深度融合，薄弱学校办学水平快速提升，义务教育阶段教育趋向均衡。