南京青奥会开赛以来，位于南京国际博览中心内的跆拳道赛场，吸引了众多的小“跆迷”，这让现场的志愿者们既羡慕又遗憾。志愿者小孙告诉记者，小学和中学忙于学业，没有练哪怕一个体育项目，到了高三，学校连体育课都很少上了，“上了大学，我才选修了游泳”。

“让孩子动起来，学校首先要动起来，”在中国体育科学学会会员、江苏省大丰市刘庄小学体育教师施飞看来，中小学的体育老师存在大量的兼职现象，尤其是农村及偏远地区，受过专业教育的体育老师严重不足，体育课质量难以保证。

为中国夺得第一枚奥运金牌的前著名运动员许海峰认为，“青少年身体素质比较差，关键还是校园体育开展不足。体育部门和教育部门应该研究出一些适合于在学校中开展的项目，充分重视这个问题。”

师资不足是制约校园体育发展的瓶颈。教育部体育卫生和艺术司司长王登峰曾透露，我国义务教育阶段体育老师缺口高达３０万。

南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为，中小学体育课时增加了，体育老师不足的问题需要亟待解决。

“每年师范类体育系毕业生很多，但他们很难进入学校任职。”施飞表示，由于学校招聘体育老师的文化课门槛较高，加之应试教育体制下，有些学校文化课教师都不够用，体育老师不足的问题往往被忽视。

“体育锻炼不仅可以增强青少年学生的体质，还能够有效的培养青少年学生的意志品质。”王登峰说，以足球运动为例，不仅可以增强学生们的创造力和团队精神，还能培养孩子们客观和理性地面对成败，具备永远不服输的积极态度，不论遇到什么困难都能够克服的性格。”

事实上，很多学校已经在促进学生体育运动方面进行了积极探索。

“我们学校是高一到高三，一周就已经安排三节体育课了，”南京一中尤小平校长告诉记者，学校除了国家规定的体育课时增加了一节以外，还设置了体育锻炼课，就是由学校提供体育器材，由学生自由选择项目进行活动。另外，学校还有半小时左右的广播操或者跑步运动。

提高学生身体发展优先的认识迫在眉睫。江苏锡山高级中学党委副书记朱晓宏认为，“应把学生身体素质不仅纳入高考评价，纳入学生的综合评价和学校的综合评价等教育评价指标，而且纳入一个地方的社会发展指标，提高全社会对这一问题的关注。”

为了让学生们更多参与体育活动，教育部门正致力于增加中小学体育课时。教育部负责人最近表示，在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周３节体育课增加为每周４节，高中每周２节增为到每周３节。

（ 新华社记者凌军辉 、 朱翃 、 刘巍巍 ）