时下，家庭教育很糟糕，中小学教育很糟糕——一些新闻报道及专家的评价似乎在不约而同地试图得出这样吓人的结论。

“整个家庭教育被绑架，家长成为应试教育的帮凶”；“高学历父母拼孩子更执著”——类似的报道以几分悲情色彩展示着一些家长在孩子教育中的焦虑。同时，中小学“素质教育讲得热热闹闹，应试教育干得扎扎实实”，也得到不少人的认同。

果真？

逼着孩子考取几十个证书的家长绝对是走火入魔。我们可以抱怨一些城市“小升初”大战中，证书、特长成了名校敲门砖，家长孩子对考级考证趋之若鹜，但也不能不看到，不少孩子在才艺、特长的学习中，在最好的年龄得到了开发潜能的机会。弹得一手好钢琴，画得一手漂亮国画，绝不是现在孩子中多稀奇的特长，而这在孩子的父辈中，可能吗？

那些拼到了博士、高级白领的家长，期待下一代“青出于蓝而胜于蓝”，甚至认为，孩子教育的任何懈怠或闪失，毁掉的不仅是孩子的前程，还有家长的“一世英名”。这样的心态应该受到指责吗？受过良好教育的他们更明白教育对人生的意义，除去个别走极端的，他们所受的良好教育无疑给他们教育下一代提供了难得的帮助。国民良好素质的代际传导，不正是一个国家人口素质提升的理想图景吗？

那些以牺牲孩子健康为代价、逼着孩子在一个又一个辅导班奔波的家长，确实有，但只是少数大城市的一小撮儿家长。说“整个家庭教育被绑架，家长成为应试教育的帮凶”，实在是忽视了中小城市尤其是农村家庭，后者在中国所占比例无疑更大。而困扰这些地方家庭教育的，更多是留守儿童缺失父母亲情，孩子上学路途遥远、中午吃不上一顿饱饭。

都说现在中小学生日子苦，上学出门最早，作业做到深夜，可想想我们这些过来人，一路小学、中学、大学，哪一个不是一路拼杀过来的？看看国外，中产阶层的家长同样想方设法送孩子到优质私立学校读书，课余时间孩子也要做大量作业或补习，而这些真实情况被媒体有意无意地忽略，呈现给公众的，似乎人家的孩子都是玩进哈佛、剑桥的。

“头悬梁，锥刺骨”的故事老套了，但从一个极端走到另一个极端也值得当心。学习注定要吃苦，谁能找出几个每天哼着歌、踢着球，轻松愉快就能学富五车、才高八斗的？教育过程不可能没有管教，一味顺其自然的教育方式也许对个别孩子在某些情况下可行，放在所有孩子身上、放在所有的成长时间段、放在任何一种情况下的顺其自然，只能是一种放任。

再说学校，现在很多中小学确实在走应试教育的办学路子，但如果因此一口否定学校在素质教育上的尝试，并不十分公道。时下城市的中小学，校园文化节、社会实践、兴趣社团等活动比比皆是，不少学校竞相以培养学生特长来打造办学特色。活动中孩子们开心、兴奋的笑脸，就是最好的证明。问题是现在的考核机制，包括家长评定学校好坏的眼光，还只是盯着升学率一项，课余活动带给孩子们的快乐以及对其全面成长的促进，并没有量化的指标展示出来。于是，这些尝试和成效被视而不见。

我宁愿相信，抱怨现在中小学教育很糟糕、家庭教育很糟糕的人，对我们的教育、我们的孩子有着一腔挚爱，爱之深，责之切。而新闻“偏爱坏消息”的脾气又容易加重公众的负面情绪。客观而言，中国家长对孩子教育的痴情，绝对是一种“正能量”。中小学教育也确实问题多多，公众的抱怨不满不是没有道理，但如果我们对校方的改进视而不见，也并不明智。与抱怨比起来，切实可行的建议更难得。