日前，笔者到某基层单位走访，该单位在一年一度的技术比武之后，特意安排了一堂技术讲座。主讲者为该企业一名高级技师，精心制作了幻灯片，在讲台上滔滔不绝，可下面的职工却兴味索然，有的小声聊天，有的玩手机游戏，有的打哈欠、发呆，精心准备的讲座成了独角戏，台上台下，仿佛两台互不相干的演出。两小时后，讲座草草收场。

为了提升职工的整体素质，许多企业都开设了各类培训班，发挥本企业的技术人才优势，以期引领员工上进，但有些培训却没有达到预期效果。究其原因，主要是：

讲座者虽然工作能力强，但口头表达能力、与人沟通的能力未必好，无法激起听众的兴趣。其实，组织者可以考虑找一个善于沟通、长于调节气氛的帮手辅助教学，以生动的语言、灵活的形式激发职工的学习兴趣。通过课堂上的互动，来抓住职工的注意力，让课堂气氛“活”起来、“动”起来，这样才能使教学达到效果，让听众真正受益。

有的授课者不分析听课对象的文化与专业程度，讲课内容过深或过浅。试想，高级技师用几年甚至几十年才积累起来的经验，短短两个小时怎么可能让一个初级工或者中级工悉数吸收呢？

当技术讲座避免了走过场，让“施”与“教”者在双方互动中体会到探索知识、追求理想的乐趣，就达到了目的。