据7月25日《广州日报》报道，日前，当广州市顺德区梁区长听到有教师代表“反映去年以来的补课费至今仍未发到手”时，忍不住埋怨教师们“过分讲福利，缺少激情”，他强调：“顺德教育要解决激情问题，不要过分强调福利，抱怨福利还不够好。”

此言可谓既一语中的，又隔靴搔痒。

说是一语中的，是因为现在的一些教师对自己从事的工作确实缺乏激情，认为自己的岗位不过是一个饭碗而已。于是乎，关键的内容课上不讲，课后开小班搞家教时再讲；班主任利用任命班干部之机，收受家长的贿赂……尽管是少数人所为，但对学生心灵和教学质量的负面影响不小。

说其隔靴搔痒，“教育要解决激情问题”，没错，但教师们为什么缺乏激情呢？

在我看来，这首先和社会大环境有关。某些情况下，金钱成了衡量一切的“终极价值”——有钱就受人追捧，无钱往往被人鄙视。在这样的社会氛围中，要求教师不“强调福利”，显然是不现实的。

不过，虽然大环境如此，但梁区长在“教育要解决激情问题”的问题上，也并不是完全无能为力，他至少具有影响小环境的能力。依我看，这个“小环境”最低限度应该具备两个特征：

一是从教师自身的角度来说，应该追求一种职业精神。从区长的角度来看，则应积极解决教师的生活困难以及福利，为“激情”提供一个基本的物质基础。因为“激情”不是空中楼阁，教师的合法权益必须得到充分保障。

二是区长以及区里的其他领导应该先“激情”起来，然后带动教师一起“激情”。领导干部的模范带头作用从来都是至关重要的，孔子所谓“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃”，讲的就是这个道理。如果做领导的都能先问一下自己对工作是不是充满激情？是不是真的不图名、不图利？说不定就能找到教师缺乏激情的答案了。