日前，重庆市教委、西南大学扫盲中心编写了《新编实用扫盲教材》，对现代人扫盲的范围进行了新的定义。（见12月8日《长春日报》）

这本教材由语文、数与算、公民生活三部分组成。书中除了拼音、读音、姓氏、标点符号、应用文写作、日历、计量、计算等涉及生活的必需知识外，还把如何教育孩子、家庭理财、防止环境污染、妇女保健、如何看说明书等等帮助提高生活质量的知识也囊括其中。

我完全同意，现代人的标准不仅仅是认识几个字，还应该包括对社会对生活的了解，对公德的熟识及遵守。然而，这些内容更多属于公民教育的内容，有必要列为文盲标准之中吗？

对于文盲，《现代汉语词典》上写着：不识字的成年人。而上述教材有将文盲标准扩大化的倾向，将这样的教材确定为现代公民教材可能更能服众。

据称，联合国新世纪的文盲概念是：不能读书识字的人是传统意义上的文盲；而不能识别现代社会符号的人和不能使用计算机进行学习、交流和管理的人，被认为是功能型文盲。可见，即使在联合国有关组织，也没有把包括道德操守在内的现代公民意识的缺失，归之为文盲的范畴。

今天，我们急需提升国民的现代公民意识，但不能因为其心切切，就“恨铁不成钢”，轻易给人扣上文盲的帽子。

文盲标准一旦扩大化，会让人无所适从，不利于现代公民意识的培养。

识字的事归识字，公民意识归公民意识，我们不能将两者混为一谈，不能试图以一种替代另一种。