编辑同志：

近几年来，时有发生的青少年自杀事件，震惊了社会，也震惊了一些专门关注研究青少年危机事件的专家。他们认为，悲剧本可以避免，但目前一个值得反思的现象是，发生类似事件后，仍然采取消极应对的措施。因此，呼吁全社会要真正重视“生命教育”。

2008年2月，北京23岁的女研究生毕业生刘某在宿舍内吞安眠药身亡。2008年12月，上海一名大四刘姓男生提早走出考场，随后从教学楼5楼跳下，身受重伤。2008年4月，汉源县一高三学生朱某自杀身亡，其父母把学校告上了法院。据了解，我国青少年自杀率出现上升趋势，且有低龄化倾向，危机事件频发暴露出我国青少年生命教育及心理危机干预存在问题。

由种种青少年自杀事件，使我想起了美国约翰·汤姆森“不要忘了把我的手带上”的故事。1992年的一天，美国高中学生约翰·汤姆森独自在父亲的农场里干活，当他在操作机器时，不慎滑倒，衣袖绞在机器里，两只手臂被机器切断。汤姆森忍着剧痛跑了400米来到一座房子里，他用牙齿咬住铅笔，一下一下地拨通了他表兄的电话。当救护人员赶到后，他被抬上了担架。他苏醒过来说出的第一句话，却是：“不要忘了把我的手带上。”美国心理学家认为，人们除了佩服汤姆森的勇敢和坚毅外，更佩服他良好的承受挫折的心理素质，他那句“不要忘了把我的手带上”已经成为美国青少年心理课上的经典名言。

许多老师和家长也反映，现在的孩子越来越难教育了。有关媒体也经常报道过一些孩子出走等恶性事件，家长感到痛苦和无奈，老师感到忧虑和不安。如何重视培养孩子承受挫折的能力，是摆在全社会面前不争的事实。古人说：“人生逆境十之八九。”在人生的道路上，一帆风顺的情况是极少甚至是不存在的。一旦某种需要得不到满足时，人自然就会产生挫折感。因此，挫折是人生的必然现象。但是，如果正确对待挫折，不仅能从中吸取经验教训，使认识产生飞跃，还能磨练其意志，增强其克服困难、适应环境、解决问题的能力。

“生命教育”离不开“挫折教育”。溺爱是挫折的大敌，是与挫折教育格格不入的。“见不得孩子吃苦”、“再穷也要富孩子”，这是溺爱者常用的教育方法。穿求名，吃求精，不批评，不劳动，孩子在这样的教育和环境影响之下，吃不得苦，经不起挫折，缺乏坚强的意志。古人说：“惯子如杀子。”娇生惯养必然导致“营养不良”。同时，挫折教育并不是等待自然发生的挫折事件来磨练孩子的意志，而是要有意识地主动创造挫折环境。

长期以来，考分成为衡量学生及学校好坏的主要标准。素质教育尽管喊了许多年，有些地方但雷声大雨点小。为了在升学竞争中赢得好名次，许多学校的教学仍围绕着考试转，与中、高考无关的课程都应付了事，当然，更谈不上专门进行“生命教育”。

令人欣慰的是上海市率先正式公布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（征求意见稿），其中包括青春期教育、心理教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育活动。教育界不少专家认为，生命教育必须适应我国正在进行的课程改革的需要。新课程要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性，掌握创造智慧的人。湖北作家华姿曾写过《天下父母不容易》这本书。她强调，对青少年进行“生命教育”是个系统工程，仅仅走进校园、走进课堂是不够的，要使“生命教育”落到实处，还应该让“生命教育”走出课堂，走入社会。例如，学校应当将“生命教育”课程纳入教学课时安排，充分利用团队活动、节日纪念日活动、社会实践活动等多种载体，开展专题性生命教育活动，让青少年切身感悟生命的价值。

同时，社会各界也有责任“齐抓共管”，联手设置“安全网”。教育部门要对学生中发生的安全事故包括出走等现象，从客观的角度深究原因和教训；网络、电影电视、报刊要净化与此有关的画面和文字，减少对青少年的暗示和误导；家长应注重与孩子的交流和沟通，营造良好的家庭教育氛围，千万不要把孩子当成实现成功梦想的工具。说到底，关怀青少年，体现以人为本，就得从关心他们的生命安全入手。

湖北省 朱本双