（上接第1版）但调查同时发现，“80后”的职场状况呈现出值得关注的“矛盾”特征，如能够较好地遵守社会公德和职业道德，但一些人功利化倾向明显；多数人具备了较强的工作能力和业务素质，但实践能力有待提高；拥有较高的工作满意度和较强的工作成就感，但工作贡献度需要较大提高，等等。

“作为基础教育的产品，‘80后’青年的职场状况是评价基础教育的重要视角，可以反观基础教育的经验与不足”。该课题研究有关负责人杨长征表示，基础教育经历对“80后”的职场表现具有深刻的根基性的全方位的影响。调查分析表明，“80后”青年基础教育经历中的问题，从学校和教师的方面看，主要是：学校的公益活动重捐款捐物而轻志愿服务，对学生生命价值观教育更显不足；教师对出现问题的学生处理方式不当甚至错误的现象比较普遍，对学生日后的自信心和身心素质烙下阴影；对学生学习方法的指导及对新生适应性的重视程度不够；基础教育中的社会实践活动、学生动手动脑能力的培养明显欠缺。

那么，中小学教育最需要培养学生的是什么？调查发现，“80后”职场青年与用人单位对基础教育的反思差异较大，前者认为中小学阶段最需要培养的是创新能力和心理素质，而后者却认为是团结意识和道德观念。课题组组长、北京新英才学校校长蓝春认为，无论如何，“80后”在职场上存在的种种问题和困惑都亟待重视，“只有关注目前人才培养模式的缺陷，并努力弥补这种缺陷，才能够办出真正满足社会需求的教育。”