10月22日，北京青少年科技教育创新国际研讨会召开，上百名中小学教师齐聚一堂听取国内外专家报告，探讨科技教育的现状与发展。专家呼吁：本市中小学科技教育课程和模式应有所创新。

近年来，包括北京在内的全国各地学校针对中小学生开设了自然、科学、通用技术等科技方面的课程。今年9月，又有481家资源单位向中小学生免费或优惠开放，使“课堂搬进公园、博物馆”成为可能。然而，我国校外教育和校内教育还没有真正有效结合，科技教育的现状不容乐观。

我国中小学科技教育欠缺

根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示：我国13岁中学生的科学测试成绩偏低，正确率为67％，在19个被测国家中列第15位，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率高。这也表明：目前我国中小学生的科技素质偏低，我国的中小学科技教育非常薄弱。这种状况令人十分担忧。问题出在哪儿呢？

基础教育专家黄敏认为主要有以四个方面的原因。

首先是许多人对中小学科技教育的内涵在认识上有误区。“有人认为科技教育就是培养科学家的教育，中小学科技教育就是有志于从事科技工作的同学通过课外科技活动进行教育。事实上，一个民族科学素质的提高，仅靠个别精英分子是远远不够的。”

她认为中小学科技教育应该面向全体学生，要对全体中小学生施以不同层次、不同内容的、适用范围广泛的基础科技知识和方法的教育，使他们成为具有良好科学素质的现代公民。

二是她认为人们对中小学科技教育的重要性认识不够，过于注重考试成绩而不注重综合素质发展。

三是人们对中小学科技教育价值观的理解不全面。她认为，科技教育的主要任务是让学生认识、理解和掌握基本的科学知识，但在长期应试教育模式的影响下，我国的科技教育不注重科学方法教育与实践能力的培养，不重视科学技术与社会实际生活之间的联系，不注意引导学生去关心重大社会环境问题、生产技术问题等，更谈不上参与决策意识和能力的培养。

“物理学家劳厄有一句名言，‘重要的不是获得知识，而是发展思维能力。’教育给予人们的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。剩下来的东西是什么？就是科学素质。”

她表示最重要的，也是目前亟待解决的问题是目前中小学科技教育课程、教材、教法不适应现代科技教育的需要。现代中小学科技教育课程结构不合理；学科课程中选修课课时少；必修课教材知识陈旧，教学方法落后，以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。而且中小学科技教育经费严重不足，科技教育设施和条件不能满足科技教育的基本要求。中小学教师素质跟不上……

校内校外资源未能有效结合

黄敏表示，从她到国外考察的经验来看，国外发达国家的科技教育主要有两个特点，第一是他们的科技教育非常重视实践，注重理论与实践的结合；第二是特别重视把孩子和老师带到校园以外，注重利用博物馆、植物园等校外资源。

“我在华盛顿的博物馆经常能看到老师带着孩子参观，他们把课堂搬到了博物馆、科技馆。而我们的孩子在背讲义以求通过这门考试。”她认为，这就是很多发达国家为什么没有众多的国际奥赛的金牌选手，但是却存在为数众多的生活发明家。“他们的科技教育不仅重视实效，并且教育手段比较丰富。”

据她介绍，一直以来，日本有计划地扩大青少年与科技人员的直接交往，增加学生参与重大实验的机会，培养学生对科学技术的兴趣，激发其好奇心和想象力。日本从以往的“科技模仿之国”走向“科技创造立国”。日本政府从上世纪80年代初开始“第二次教育改革”，要求把劳动教育渗透到学校教育的各个环节中，在中小学安排“劳动体验学习”。中小学生除了在校内劳动专用教室、校园、植物园、家禽饲养场参加劳动外，还到农村、工厂、服务行业进行“劳动体验学习”。

特别是日本的科技教育注重实践，让学生通过实验发现和掌握自然规律，在理解的基础上加深记忆，不让学生死读书。日本文部省强调，为了使在职教师不断提高对当今高速发展社会的适应能力，让他们有机会走出校园，到企业等扩展知识，学习高新科技知识，以培养新一代的科技人才，适应日新月异的世界科技变化。

首都基础教育发展研究院副院长王海燕表示，与一些科技教育发达的国家相比，我国科技教育的确有所欠缺，而资源单位的开放形式也需要扩展，不仅要面向学生，更应成为教师培训的资源。

应实现外在环境与课堂教学的统一

全国政协委员刘运来，面对中小学科技教育面临的困境提出了自己的建议，他认为应努力实现外在环境与课堂教学的统一。

在一份提案里，他提出了这样的建议，要进一步加强和改善各级党委和政府对中小学科技教育工作的领导。现代科技知识范围极大，门类众多，专业林立，方法、技能各不相同，没有任何一个单位和部门可以单独承担起中小学科技教育的全部任务，必须动员、依靠、组织全社会力量，多形式、多层次进行。要明确各级教育、科技行政主管部门和科协在推进中小学科技教育工作中的具体任务。各部门要密切协作，把搞好中学科技教育工作作为一项重要内容，常抓不懈。

同时，进一步加强中小学科技教育师资队伍建设，确保中小学科技教育工作的开展。各级教育行政部门要把中小学教师进修科技类专业课程列入师资队伍建设规划，列入继续教育的内容。各级政府要采取切实可行的措施，保证中小学科技教育经费的投入，对中小学科技教育给予长期、持续、稳定的支持。

最重要的是， 各级政府要将青少年科技馆(活动中心)的建设作为建设现代文明城市的主要标志之一，纳入建设计划。教育行政部门要加强对青少年科技馆(活动中心)和中小学校的资金投入，为中小学校开展科技教育提供必要条件。