专业“加”“减”都要踩准产业节拍

新闻：近日发布的《中国职业教育白皮书》显示，自2021年以来，职业教育累计增补专业169个，新设车联网通信技术、储能材料装备智能运维技术、具身智能计算技术等一批新专业。今年7月，教育部首次将“人形机器人工程技术”纳入职业本科专业目录；今年秋季学期，全国70余所高职院校开设的“具身智能机器人技术”专业迎来首批新生。

观察：从2021年版《职业教育专业目录》发布起，职业教育坚持每年增补专业，与此同时，也有不少专业被撤销，“有增有减”已经从理念变成现实图景。人才培养的“时间剪刀差”，是造成人才供需结构性错配的根源之一。职业教育专业从源头推动破解供需错配矛盾，正是破题之举。

增设专业体现的是从被动适配到主动引领的转身，要让人才培养跑在产业规模化的前夜；淘汰专业则是“稳”字当头，通过落实专业设置“红黄牌”提示制度，对连续多年就业率偏低、办学条件不达标的专业，分梯度引导缩招、停招、撤销或转型升级。专业动态调整，是一场办学逻辑的深层变革。只有让专业生长在产业的脉搏之上，才能让职教学子站在离产业最近的地方，产业发展才能得到有力的人才支撑。

劳动教育生动活泼更能“润物无声”

新闻：萝卜叠成山体，黄瓜裁作迎客松，小番茄蹲成兔子……日前，在江苏省南通市举办的第十七届中小学生厨艺大赛上，来自全市21所学校、63名少年选手同台竞技，他们围裙加身、掌勺上阵，择菜细致、切配利落、翻炒有序、摆盘精巧，给观众呈上一盘盘“饕餮盛宴”。

观察：南通举办的这届厨艺大赛，把厨房灶台变成了劳动教育的生动课堂，让劳动走出课本、走进生活，变得可操作、可创新、可感知。这样的比赛设计充满巧思，令人感觉耳目一新，为劳动教育的有效开展提供了鲜活的实践样本。

如果劳动教育仅仅停留在扫地擦窗、吃苦流汗上，孩子确实很难从中获得亲近感和成长感，甚至导致一些学生将劳动教育视作负担、被动应付，使得育人效果大打折扣。劳动教育要入脑入心，需要立足青少年学生的认知特点，用孩子喜闻乐见的形式搭建成长实践平台，通过创造性劳动教育，让青少年从被动参与到主动热爱，能够因为取得劳动成果感到满足、愉悦，体验到劳动的价值感和存在感。我们可以想象，参加厨艺大赛的孩子，回到家中，多半会主动走进厨房，为家人烹制一道饱含心意的美食，如此，劳动教育的成效就润物细无声地融入了孩子的生活日常。

以数字化畅通终身学习“立交桥”

新闻：近日，2026年辽宁省全民终身学习活动周在本溪市拉开帷幕。辽宁省以数字技术为牵引，创新打造“大屏+中屏+小屏”融合学习模式，建强数字载体、丰富活动供给、夯实基层阵地、汇聚协同动能。如辽宁老年大学电视专区汇聚16个大类、6500集、1600小时课程；辽宁开放大学启动“新时代数字化学习社区”建设工程，截至目前，全省建成547个数字化学习社区，服务群众超百万人次。

观察：近年来，我国稳步推进教育数字化战略行动，建设国家智慧教育平台，与此同时，多地持续推进学习型城市、学习型社区等建设，丰富多样的实践展现了数字技术赋能终身学习的更多可能性和美好前景。

如今，人们对公共教育产品与服务质量的要求亦逐步提高，与之相应的是，技能提升、学习支持等个性化需求越来越呈现类型多样、差异分化特征。要让数字化赋能全民终身学习，还需要通过政策引导和资金支持，鼓励企业、社会组织等更多力量参与数字教育资源的建设，进一步丰富教育资源的供给方式，并持续加强数字化教育基础设施建设，让人们能够更方便地获取优质资源，从而实现终身学习的美好愿景。（于忠宁）