多些暖心支撑，让支教老师安心从教

新闻：近日，教育部办公厅、财政部办公厅联合印发《关于做好2026年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，2026—2027学年“三区”人才支持计划教师专项计划主要面向脱贫地区实施，重点向国家乡村振兴重点帮扶县、民族县、革命老区县、边境县等地区倾斜，计划选派教师11356名。

观察：改善乡村教育面貌，需要加强优秀乡村教师的供给。近年来，国家通过特岗计划、“优师计划”、培养公费师范生等多种方式为中西部教育输送更高质量的乡村教师。另一方面，大力推进支教帮扶，通过“三区”人才支持计划教师专项计划、“银龄讲学计划”等引入优质力量。

要让奔赴基层的老师安心从教，要把各项待遇保障落到实处。《通知》强调，教师前往“三区”支教期间，人事关系保留在原来的工作单位，支教经历可以认定为城镇教师到农村任教的基层工作经历，这些安排能够切实维护、保障支教教师权益，消除他们的后顾之忧。哪里最需要老师，好老师就应该出现在哪里。我们希望，一批批好老师用他们的爱心和智慧，点亮千万乡村孩子的梦想。

建好共同体，解行业人才之渴

新闻：近日，国家工业母机、粮食、铁路建设、新能源汽车行业产教融合共同体宣告成立。共同体50家校企单位代表集中签署合作协议，达成24个重大校企合作项目。发布资金投入、场景开放、人才培养等支持举措，为共同体实体化运行提供有力支撑。

观察：建设行业产教融合共同体，是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要载体。教育部此前已支持建设轨道交通装备、有色金属、城市更新3个国家行业产教融合共同体，此次同时建设的4个共同体，覆盖传统产业转型升级、新兴产业培育壮大、服务业扩能提质等全产业链路，标志着共同体建设从试点探索转向全面铺开。

从这几年的实践来看，早先建设的三大共同体均坚持龙头企业主导、高校职校协同、产业需求牵引的建设原则，打破了行业、教育、科研壁垒，实现了人才培养与产业需求的深度融合，为全国行业产教融合共同体建设提供了可复制、可推广的改革范式。期待行业产教融合共同体能扎根行业、服务产业，从而有效破解行业人才供需错配、核心技术攻关乏力、职教资源分散等痛点，助力产业高端化、智能化、绿色化转型升级。

畅通转化链条，推动科研成果加速落地

新闻：在江苏苏州高新区，一款辐射制冷膜被应用于手机，它可实现降温5至10摄氏度，提升电子产品使用寿命和稳定性40%以上。这项科技成果来源于南京大学能源与资源学院院长、教授朱嘉团队，由墨光新能科技（苏州）有限公司落地转化。

观察：过去，校企合作常见的困境是：高校的成果停在论文和期刊里，企业的难题堆在车间和产线上，两端之间隔着成果转化的“最后一公里”。如今，高校成果转化的“最后一公里”正在被打破。

把实验室里的“关键变量”转化为产业一线的“最大增量”，关键在于要加强体制机制建设，系统构建高校科技成果转化体系，畅通科技成果转化链条。2025年以来，苏州高新区与南京大学、苏州大学、苏州科技大学结对开展“双高协同”（即高新区与高校协同发展），搭建起区校合作与成果转化平台，累计梳理发布产业链技术需求122项、高校可转化成果2000余项，为其他地区提供了鲜活的实践样本。多地实践证明，高校科技成果转化体系建设得好，就能推动高校科技创新和产业创新相互赋能，让实验室成果加速成为现实生产力。（于忠宁）