日前，中国新闻出版研究院、开明慈善基金会与句象书店联合发布《读懂中国孩子——中国儿童阅读实践观察（2022—2026）》。报告基于句象书店覆盖7座城市、14家门店的借阅、购书、阅读指导和文化活动记录，以及面向少年儿童家长开展的专项问卷，对儿童读什么、如何选择、在哪里读以及阅读如何持续等问题展开观察。相关实践数据涉及20.8万名会员、45万余册藏书、128万次借阅和2260场活动。

报告显示，绘本、卡通漫画、儿童文学、幽默漫画和少儿科普五大类目，占童书借阅总量的80.2％；但具体到单本图书，借阅量排名前十的图书合计仅占1.8％。报告将这一特点概括为“核心类目集中、具体书目分散”。

“孩子具有相对稳定的类型偏好，具体选择却非常多样。”学大教育集团文化阅读事业部总经理陈励说，儿童阅读没有一张适合所有人的固定书单，更像一张不断变化、持续生长的兴趣地图，优质书目很重要，但书单不应限制孩子的主动选择。

专项调研显示，家长选书时，38.7％考虑孩子的兴趣，35.3％关注书籍难度与孩子阅读能力是否匹配，34.2％重视内容质量与价值观。报告认为，家庭选书正在孩子“愿不愿意读”、是否“能够读”以及内容是否“值得读”之间进行综合判断。

持续阅读是报告关注的另一个重点。对连续24个月借购行为的分析显示，首年仅活跃1个月的家庭，次年继续借购的比例为22％；首年活跃10个月以上的家庭，这一比例达到92.5％。

“稳定、熟悉、可以反复进入的阅读场景，可能是持续阅读的重要支持条件。”陈励说，这样的场景不限于书店，也包括家庭、学校和图书馆。阅读习惯是在一次次接触、选择和返回中逐渐形成的。

专项调研显示，参加中文阅读活动的儿童中，55.6％表现出更明显的阅读兴趣，72％出现体验深化或经验迁移，73.6％在活动后继续阅读相关书籍、关注相近主题或拓展同类内容。活动结束90天后，仍有22.9％的儿童保持相关兴趣或阅读行为。“阅读活动能够让人与书、人与人、人与世界产生连接，让阅读从书页进入生活。”陈励说。

围绕专业指导，调研显示，接受阅读指导的儿童中，近73％的家长观察到孩子至少出现两项正向变化，涉及字词识读、文本理解、复述表达、自主阅读等方面。报告同时强调，相关数据反映的是关联，不能直接作为因果结论。

中国教师报《阅读》主编宋鸽认为，儿童阅读需要“一个有吸收能力的成人陪伴”，但只要求家长提升阅读指导能力，在现实中并不容易。学校、家庭和社会阅读空间之间还需要进一步形成连接。

北京教育学院原院长李方表示，实体书店已不只是销售图书的地方，也可以成为阅读空间、成长场域和社会交往情境。“家庭或学校单独难以解决的问题，可以在这样的空间中，由阅读指导师、家长和同伴共同支持。”

据介绍，观察篇是《读懂中国孩子》蓝皮书的第一部分，后续还将推进指南篇，并引入更多学校和一线教师参与实践验证。（工人日报客户端记者 苏墨）