近日，全国人大代表农加贵走上了“代表通道”。这位在大山坚守四十年的乡村教师，不仅为学生照亮了前行路，也让人人闻之色变的“麻风村”变为寓意美好的“落松地”。

20世纪80年代，年轻的农加贵第一次进村代课，顿时被眼前的景象惊住了——土坯房四面漏风，12个孩子挤在一间借来的卫生室里上课。门口站着的父母，大多因病致残，用近乎哀求的目光望着这位年轻老师。那个年代，麻风病意味着恐惧与隔离，人人唯恐避之不及。农加贵也有过离开的念头，但看到土坯房里孩子们求知的眼神，他还是决定留下来。没有同事，他一个人教所有年级、所有课程；为了让孩子们吃上饭，他课余又兼当炊事员、保育员。寒来暑往，他送走了百余名学生，许多人成为医生、教师、警察，也有人选择带着学识回到大山，接过了希望的接力棒。

乡村教师在大山里的坚守故事，让教育改变命运有了具象呈现。在许多地方，正是无数像农加贵这样的老师，默默耕耘三尺讲台，给孩子们提供着新希望。“燃灯校长”张桂梅，倾注毕生心血创办华坪女子高级中学，让许多女孩成功走出大山。李桂林、陆建芬夫妇，多年来不辞辛劳，在悬崖天梯上撑起了孩子们的求学路。他们的育才故事虽有不同，但都闪耀着奉献与坚守的精神之光。

山里娃娃的未来，需要乡村教师的坚守；乡村教师的成长，也需要制度的托举。这些年，随着乡村全面振兴深入推进，乡村教育逐渐摆脱落后模样。但总体来看，许多乡村学校仍面临教师流失的困境。相较于城市，山区条件艰苦，教师待遇较低，职业晋升渠道有限，一些年轻教师很难长期留下来。今年政府工作报告提出“推动教育公平与质量提升”，“十五五”规划纲要草案提出“办好人民满意的教育”“推进基础教育扩优提质”，再次为教育均衡指明了方向。在既往政策基础上，从制度温暖和人性关怀两个维度出发，将更多资源向乡村基础教育倾斜，切实解决乡村教师的住房、子女教育等实际困难，这些大山的明灯才能真正沉下去、留得住。

“自从他来到落松地，村里没有出现失学的孩子”，外界对农加贵的评价戳中很多人的泪点。立足于教书育人的大目标，乡村教育需要千千万万个“农加贵”，呵护好这支乐教爱生、甘于奉献的生力军，就能为乡村教育振兴提供更多可能。（雨馨）