长江日报记者刘嘉 杨枫 胡孙华 通讯员邹永宁 张曼

武汉中小学校启用“新三好”评价标准——在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民。

有别于以往的“唯分数论”“重德育”，新标准更聚焦全面、个性发展，聚焦成长的全过程，聚焦全体学生，更注重家校社协同。这场以评价改革撬动的育人模式升级，正重塑武汉教育生态，让孩子们的点滴努力都被看见，让每个学生都有机会成为“好”学生。

二十五中八（6）班的汪沐宸（右）带领班级同学参加校园综合素质展演。长江日报记者杨枫 摄

12月25日，武汉市第二十五中学“阳光少年逐梦·体艺赋能成长”综合素质展演活动举行。八（6）班的同学手持花球登场，跳了一曲青春洋溢的街舞，收获热烈掌声。

台下，班主任刘艳打开手机上的智能评价页面，给领舞的女生汪沐宸在“热爱集体事务”“乐于合作分享”“勇于公平竞争”“提高音乐素养”四个方面各加了两分的积分。

近年来，武汉启用“新三好”标准，以“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”作为学生评价指标，打破传统单一的学业评价模式，构建起涵盖学业表现、家庭担当、社会责任的立体化评价体系。

学生说——

我的每一次进步都被看在了眼里

刘艳告诉长江日报记者，班里原本负责编舞的同学突然生病，汪沐宸主动站了出来，接过了组织排练和展演领舞的重任。她利用周末时间录制舞蹈分解教学视频，带领全班同学一遍遍排练，直至大家自信登台收获好评。“她努力、自信、有担当，正是我们希望看到的‘新三好’少年。”刘艳说。

二十五中于近年启动“阳光教育实验”，将“新三好”确立为核心培养目标，建立“阳光少年”评价体系，凝练出15个核心观测点，涵盖11项二级指标及29项具体评价要素。

记者看到，这份《武汉市第二十五中学“新三好”阳光少年评价细则》里，“掌握一种乐器”“善待家人”“与兄弟姐妹关系和谐”“每学期参加一次社区服务”“学习上遇到困难和失败时，不气馁、不放弃”等，都列入了评价要素。学校每学年评选一次“阳光少年”，有任意一条或几条要素表现突出，皆可获此荣誉。近三年，该校超1500名学生获评“阳光少年”。

二十五中还实现了从“纸笔记录”到“数智赋能”的跨越。学校研发并迭代“新三好”智能评价APP，创新“积分制荣誉进阶”方式，依托数字化平台系统，实现对学生学习过程的科学评估。

综合素质展演后，看到自己多了8分的积分，汪沐宸特别惊喜：“我已经积攒了400多分了，学期末很有希望获评‘阳光少年’。原来，不是只有学习好的学生才能当‘三好’，我的每一次进步都被老师们看在了眼里。”

“我们从学校、家庭和社会获取学生成长相关数据，社区辅导员年均提供4次以上过程性评价，平均每年每位学生的家校互动评价超过50次，做到了‘人人、事事、时时、处处’都有评价。”二十五中校长张振宇说，目前，该校的“新三好”评价已从“单一分数导向”转向“素养全面发展”，学生获评“三好”表彰比例从原来的15%提高到85%以上。

业界说——

让每个学生都有机会成为“好”学生

2023年秋季学期，武汉制定《武汉市中小学校书记校长发展素质教育履职考核评价体系》，启动评价改革。改革以体质健康、近视防控等事关学生身心健康的关键“小切口”带动五育并举“大格局”。经过一年多的实践探索，我市中小学校书记校长教育理念发生了深刻变化，教育生态明显优化。

“如果说2023年的改革是通过考核‘指挥棒’让学校管理者树立正确育人导向，那么‘新三好’实施方案出台，则让评价改革的‘最后一公里’落地见效。”武汉市教育局相关负责人介绍，2024年10月，武汉出台《武汉市中小学校“新三好”评价实施方案》，紧扣立德树人根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，聚焦中小学生成长发展的不同场景，建立“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”为指向的学生评价机制，促进学生健康成长、全面发展。

中小学校“新三好”评价内容包括好学生评价、好孩子评价、好公民评价三个方面。具体指标包括树立理想信念、孝亲睦邻敬长、热心志愿服务等15项内容。评价方法采用日常观察、沟通交流、反馈分析等，发挥学校、家庭、社会教联体协同育人作用。

根据《武汉市中小学校“新三好”评价实施方案》，2025年春季学期，全市各区选择不同学段、不同类型的若干所学校先行试点。2025年秋季学期开始，全面推进“新三好”评价。武汉鼓励各中小学校依据“新三好”评价总体要求，设计具有校本特色的评价方案将探索经验向区域、市域推广。

武汉市教育局相关负责人表示，“新三好”打破了传统“三好学生”评价的单一性，变原来的“重智育”为“聚焦全面发展、突出个性发展”，变原来的“重结果”为“聚焦成长的全过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和社会全场域育人”，“让每个学生都有机会成为‘好’学生”。

家长说——

不再唯成绩论，这样的评奖真好

“每天放学后我们一起跳绳——从最初1分钟100多个的生涩，到如今280个的流畅，突破的不仅是速度与耐力；每晚睡前，我们共读一本书，在故事里悟道理、养专注。”武汉小学新一批“新三好”少年颁奖仪式上，王研杰的爸爸上台大声读出颁奖词。

在武汉小学，每周一的校会上都会举行隆重的颁奖仪式，由班主任、家长或特邀嘉宾致推荐词，为“新三好”少年授牌。从坚持运动到热爱家乡，从孝亲敬长到服务社区，一批批获奖少年证明，每个孩子都能成为更好的自己。王研杰爸爸感慨：“‘新三好’不再唯成绩论，让苹果更甜、让柠檬更酸，尽可能发掘中小学生身上的闪光点，这样的评奖真好！”

在“新三好”引领下，武汉一大批学校转变了评价导向。

武昌区南湖第一小学建立“灵动嘉奖令”，将品德发展、学习品质、身心发展、审美表现、社会实践、个性特长等150多个指标纳入评价体系，“有根有据”地帮助每一个孩子进步成长。

湖北省武昌实验中学确立了“三好两有”的育人目标——品德好、身心好、学习好、有个性特长、有创新能力，从“品德、身心、学业、志趣、行事”五个维度开展“校园之星”评选。

武汉市育才第二小学在2025年“智美少年”“新三好”评优体系中纳入了体质达标、视力稳定、充足睡眠、作业校内完成、书包不超重等健康指标，用“健康标尺”重塑新时代“三好”标准。

黄陂区第一初级中学设立“星耀榜”，涵盖“学习之星”“文明之星”“助人之星”“劳动之星”“体艺之星”“科普之星”等。只要学生身上有闪光点，就能登上“星耀榜”成为同龄人的榜样。

新洲区旧街街中心小学每周班级公示、每月校级评选，选树表彰“兼善新三好少年”，让孩子们的点滴努力都被看见。同时，学校同步启动“新三好・兼善行”师生演讲比赛，鼓励大家将家庭里的暖心日常、校园中的互助故事搬上舞台，让向善向美的正能量在校园中传递。

评价导向的转变拉动育人模式的升级。光谷八小师生主动走进长山社区宣传消防安全知识，普及防火急救技能；三姐妹同在邬家墩小学上学，小妹手臂骨折了，两位姐姐中午给妹妹喂饭；常青第一学校12岁学生李梦晓，凭借热爱与坚持，一年收获12个网球全国冠军……武汉“新三好”少年不断涌现。

“这场改革的核心突破，在于打破了‘评价只看分数’的惯性思维，构建起‘校长考核引领—学校实践落地—学生全面成长’的完整闭环，实现了从‘分数尺’到‘素质尺’的根本性转变。”武汉市教育局负责人说，评价指挥棒转变，带来教育生态的深刻变化——老师们更关注激发学生潜能，书记校长更注重健全培养体系，“新三好”教育形成了学校、家庭、社会握指成拳的育人格局。

【专家解读】

“新三好”导向影响人的一生

当下，武汉“三好学生”评价标准的转变为何显得如此重要？

华中师范大学教育学院教授、博导董泽芳认为，评价标准的转变不是简单的“换一套打分规则”，而是从源头改变教育的目标、行为、资源配置和人才培养，最终决定教育能否实现“立德树人”的根本任务，能否为个体成长和社会发展赋能。

董泽芳介绍，传统教育评价常以分数、升学率、排名为核心，本质是一种“筛选性评价”，容易导致教育围绕“应试”运转，忽视人的全面发展。当评价标准转向综合素质、能力素养、成长过程，教育的目标就会从“培养会考试的人”转变为“培养全面发展的人”。

“评价标准转变的本质是教育对社会需求的回应。”董泽芳说，当下以创新驱动的社会，更需要具备批判性思维、创新能力、跨学科素养的人才。若评价标准仍停留在“知识本位”，培养的人才会与社会需求脱节；只有转向“能力本位”“素养本位”的评价，才能让教育输出的人才适配时代发展，真正发挥教育服务社会的功能。

湖北大学师范学院原教授叶显发认为，传统“三好学生”虽涵盖德智体等方面考量，但关注目光局限于孩子的“学生”身份。“新三好”所倡导的“好学生、好孩子、好公民”，赋予了评价更丰富的内涵，精准契合了时代对青少年的关注与要求。“孩子终将离开学校走向社会，如何成为合格的家庭成员与社会公民？‘新三好’给出的导向，对人的一生都将产生重要影响。”

在叶显发看来，“新三好”评价标准的推出，是武汉教育改革持续深化的必然结果。此前《武汉市中小学校书记校长发展素质教育履职考核评价体系》出台后，武汉教育改革已取得显著成效。试点第一年，全市100所中小学校的20.25万名学生中，体质健康优良率提升近20%，近视率下降1.83%。在此基础上推出的“新三好”，正是对现有改革成果的进一步延伸与拓展。

武汉“新三好”评价标准将“好学生、好孩子、好公民”的抽象概念进行了具体细化。“这些标准内容全面且简洁明了，让各校在实践素质教育时有了明确的抓手。”叶显发特别指出，其中“好孩子”“好公民”维度的评价，打破了校园的边界，需要家庭与社会的共同参与配合，这一设计也有效推动了家校社协同育人机制的不断完善。

武汉“新三好”评价标准推出后，已在全省引发广泛反响。各地学校积极响应，纷纷结合自身校情制定个性化评价体系。对此，叶显发建议，下一步应推动“新三好”评价标准在更大范围内推广，让这一贴合时代需求的教育评价理念惠及更多青少年。董泽芳表示，“新三好”评价标准的转变，为全国范围内“新三好”改革提供了源头样本与实践范式，也是全国基础教育评价改革的校本破冰实践。

（长江日报记者刘嘉）

武汉市中小学校“新三好”评价标准

好学生

树立理想信念，涵养爱国情怀。

遵守行为规范，言行举止得体。

好学勤思善问，积极合作分享。

乐于科学探索，养成阅读习惯。

积极锻炼身体，培养体艺特长。

好孩子

崇德向善尚美，勤俭朴实自律。

孝亲睦邻敬长，主动交流沟通。

参与家务劳动，掌握劳动技能。

坚持规律作息，学会自我管理。

热爱生命生活，塑造阳光心态。

好公民

践行社会公德，培养公民意识。

遵守法律法规，诚信文明有礼。

热心志愿服务，参加社会实践。

爱护生态环境，守护绿色家园。

文明绿色上网，弘扬新风正气。