原标题：让学生成为学习的主人

工人日报-中工网记者 刘友婷

“哪些职业难以被人工智能所取代？” “人工智能时代，我们应如何进行职业选择？”“如果希望人才多元流动，如何给‘考公热’降温”……4月19日，在深圳市百仕达小学，全校6个年级学生分成191个研究小组，分别展示他们历时两个月的项目研究成果。

PBL为“Problem based learning”的简称，即基于问题的学习，是一种通过让学生展开一段时期的调研、探究，解决一个复杂问题的教学方法。自2012年4月起，百仕达小学从就开始了PBL的探索与实践，至今已有12年，累计举办了25届项目学习成果发布会。

“转变学习方式，让学生成为学习的主人，是我们开展PBL项目式学习的初衷。”据百仕达小学校长熊佑平介绍，传统教学方式是老师教，学生学；而PBL项目式学习是一种建构性教与学方式，将学习任务项目化，引导学生基于真实情境提出问题，利用相关知识、技能与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题，并展示和分析项目成果。

记者了解到，2012年，在百仕达小学到中国香港、中国台湾、美国等地开展交流活动时，了解到当地学校已实现常态化开展PBL项目式学习。实地考察回到学校后，准备了一周，该校就“照葫芦画瓢”，面向全校师生开展了首届PBL项目式学习。

搜集文献资料，设计调查问卷开展数据调查，实地考察与访谈，撰写研究报告，进行项目成果展示……经过十多年的探索与实践，如今，百仕达小学PBL项目式学习开展路径清晰，且有了系统的课程框架。

全校学生参与、项目周期长达2个月是该校PBL项目式学习的亮点。课程框架方面，第一学期，一年级到六年级主题分别为：“幸福的家庭”“和谐的社区”“温暖的学校”“多彩的深圳”“美丽的中国”“共同的世界”。在第二学期，学生们将结合当前社会的热点话题，或与自己的生活紧密关联的课题开展研究。六个年级分别以“身体与健康”“安全与避险”“环境与保护”“科技与生活”“理想与职业”“项目回顾”为主题开展研究。

在熊佑平看来，相较于传统授课模式，PBL项目式学习能提升学生获取信息能力，培养发现问题、解决问题、解释问题的思维方式；同时，在项目开展过程中，学生们还能培养团队合作意识，提升沟通交流能力。“以真实问题驱动，在真实情境中开展学习，培养学生学习兴趣，提高自我规划、管理能力，加强与同伴合作交流，成为真正的问题解决者。这是终身受用的能力。”

多年来，深圳持开放、创新、务实的发展理念，高度重视教育高水平的对外开放和交流，积极推进粤港澳大湾区教育交流与合作。在深港两地教育融合和粤港澳大湾区的教育交流方面，百仕达小学也多次开展与香港学校交流合作活动，以“结对子”的新型“留学”模式，开展短期的深圳学生到香港学校学习活动，与当地学生同吃、同住、同学习。此举对培养学生的国际视野，推动深港两地学校和师生互学互鉴与共同发展有重要作用。