观 点

办好劳模工匠大讲堂，要坚持一盘棋统筹，盘活体制内外、线上线下等各类资源，打通壁垒和堵点，解决讲授场所、人员、内容和形式等问题。

劳模精神、劳动精神、工匠精神为新时代劳动教育提供了深刻的价值引领。在当前经济社会高质量发展的背景下，推动劳动力素质提升与就业市场需求有效衔接显得尤为重要。办好劳模工匠大讲堂，弘扬“三个精神”，为打造一支技能扎实、适应性强、就业稳定的高素质人才队伍提供了有益探索。

劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。在学生中弘扬劳动精神，引导他们崇尚劳动、尊重劳动，有助于他们成长为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的社会主义建设者和接班人。

劳模工匠遍布各行各业，他们以亲身经历和鲜活实践，在讲台上展现出强大的引领与教育力量。通过充分发挥劳动模范和工匠人才的示范带动与价值引领作用，能够拓展更多技能提升渠道，完善协同育人机制，培养拔尖创新人才。这不仅有助于建设一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的高素质劳动大军，也能够为实现高质量充分就业奠定坚实基础。

广泛开展劳模工匠大讲堂，宣传劳动模范和大国工匠的先进事迹，能够让“三个精神”在广大青年劳动者中薪火相传，培养出一代又一代德智体美劳全面发展的青年人才。笔者认为，办好劳模工匠大讲堂，要坚持一盘棋统筹，盘活体制内外、线上线下等各类资源，打通壁垒和堵点，解决讲授场所、人员、内容和形式等四方面问题。

第一，在哪讲。打造“1+N”阵地模式，其中“1”是以各级工匠学院为主阵地，“N”是广泛依托企业车间、班组活动中心、职工书屋、工会驿站等阵地作为教学场所，方便职工群众在厂门口、家门口、校门口就能听到劳模工匠的生动讲解。同时，要充分发挥工会的传统活动优势，借助劳动技能竞赛的“擂台”，赋能行业内的劳模工匠，使其示范引领作用得到充分展现，增强职工群众对劳模工匠的认同与信任，激励更多青年职工成长为高素质劳动者，树立争当劳模工匠的远大志向。

第二，谁来讲。一方面，要构建“劳模+工匠”师资体系，组建以外聘大国工匠、本土工匠和劳模为主要力量的讲师团队，建立健全以县为单位的本土劳模工匠骨干讲师体系，并打造本级劳模工匠“名师带高徒”师资库。另一方面，劳模工匠是广大劳动者中的楷模和榜样，必须加强思想引领和政治引导，增强其社会责任感和先进性，激发其发挥示范带动作用的内生动力。此外，在选拔上要突出“强”，严把政治思想、身体状况和能力素质三大标准；在使用上要力求“准”，通过充分调研、科学论证，实现供需精准对接，确保人尽其才、才尽其用。

第三，讲什么。围绕行业细分，打造“1+N”课程体系：“1”是明确以“弘扬‘三个精神’”为核心主题；“N”是鼓励各行业企业结合自身实际，自主确定课程内容、教学形式和开班频次。以乡村振兴大讲堂为例，各地可梳理本地区现代农业产前、产中、产后各环节中涌现的劳模工匠，覆盖机械、化肥、种养、加工、储运、营销等领域，组织他们围绕如何发挥专业、技能和社会优势，推动围绕乡村企业发展和产业人才培养等进行授课。同时，在效果评价上要突出“实”，围绕思想引领、精神传承、政策宣传、技能传授、项目落地、品牌培育、实际效益等方面，设置具体可量化的考评指标，细化评价体系。

第四，怎么讲。探索“线上+线下”相结合的教学模式，运用视频、音频等多种载体，通过互动式、体验式教学增强课堂的趣味性和吸引力。一方面，从顶层设计入手，市、县工会可推动成立劳模工匠协会，由协会理事会负责日常运行，着力加强劳模工匠的思想引领、服务管理与作用发挥等，组织各级劳模工匠在大讲堂开展宣传宣讲、创作交流和示范带动等活动。另一方面，要紧扣关键节点，围绕重大战略、重大工程、重大项目、重点产业，精心组织开展技能比武等活动，邀请相关劳模工匠为参赛人员提供赛前指导与培训，推动“师徒结对”、创新联盟等机制落地。由于劳模工匠参与结对帮扶主要基于其责任感，并非强制任务，因此，在发挥其作用时应尊重其自主意愿，同时应给予必要的支持保障。

（作者单位：湖南省岳阳市总工会）