观 点

我国经济社会进入高质量发展阶段后，对实践创新人才培养提出了更高要求。案例开发、案例研究和案例教学“三位一体”的案例建设模式能够为案例建设研究和实践提供整体框架。

我国经济社会进入高质量发展阶段后，需要大量各层各类的实践创新人才，对实践创新人才培养提出了更高要求。

众所周知，案例教学是提升实践创新人才教学质量的根本方法。然而，长期以来，教师在案例教学中面临诸多难点，比如，常常停留在“举例”和“讲故事”层面，与真正的实践相差甚远；用他人开发的而不是自己原创的案例时，因对案例企业和所在行业缺乏了解；希望根据教学需要开发案例，却不知从何入手；难以发掘产教融合平台资源，将案例教学与开发、研究有机整合起来；缺乏有效的教学方法等。

案例开发、案例研究和案例教学“三位一体”的案例建设模式符合案例教学特点和实践创新人才培养规律，为案例建设研究和实践提供了整体框架。

“三位一体”案例建设模式内涵

为破解实践创新人才培养困局，中南财经政法大学案例建设团队在长期的教育与教学管理实践中，探索和创建了案例开发、案例研究和案例教学“三位一体”的案例建设模式，该模式包括以下三个子系统。

一是实践创新人才培养目标系统。人才培养是高校工作的重点，案例教学以及与之关联的案例开发是培养实践创新人才重要且直接的途径。案例研究与案例开发、案例教学密切相关，因此，以案例开发、案例研究和案例教学为内容的案例建设目标是提升案例教学效果，最终目标是提升实践创新人才培养质量。

二是“三位一体”的互动系统。案例教学对案例开发和研究提出了要求。要提升案例教学质量，一方面教师要找到高质量的教学案例，最好是能自己开发原创的高质量案例；另一方面，进行案例研究能促进案例教学，还能将研究成果转化为高质量的案例。同时，与行业、企业一起进行的案例开发活动，本身就是一种很好的教学实践，能促进课堂和课外案例教学研究。总之，案例开发、案例研究与案例教学三者之间相互推动，构成了“三位一体”的案例建设螺旋上升模式。

三是案例建设所需的支撑系统。高质量的案例研究和开发需要教师深入企业调研，获取一手数据，企业参与案例课堂教学也能大大提升教学效果。但是，如何寻找优质案例企业并达成与企业的合作？如何解决教师案例建设的积极性和主动性不足等问题？事实上，案例建设需要一个有力的支撑系统，包括产教融合平台、案例基地建设、学校激励制度等。

“三位一体”案例建设模式的特色和应用价值

第一，从整体上构建了案例建设模式。“三位一体”案例建设模式以提升实践创新人才培养质量为目标，以产教深度融合平台为支撑，以案例开发、案例研究和案例教学为核心内容。该模式是一个完整的逻辑系统，符合案例教学特点和实践创新人才培养规律，为案例建设研究和实践提供了整体框架。

第二，从实践中探索并提炼出基于教学的案例开发“七步法”。步骤为：案例选择—案例团队组建—案例调研设计与实施—案例理论视角筛选—基于逻辑分析框架的案例写作—案例检测与提交—案例运用于教学与推广。“七步法”让教师初次开发案例时有章可循，也使得该成果具有可复制性和可推广性。

第三，以案例建设为纽带实现产教深度融合和校企广泛合作。以校企合作开发案例为契机，带动校企合作开展实习实践基地建设、“双师”课堂案例教学、案例研究、课程建设等活动，为实践创新人才培养质量打造坚实的支撑平台。

第四，通过案例建设实现课程思政教育的突破。在“三位一体”案例建设模式下，教师可首先根据课程思政教育目标，有计划地研究与开发原创案例，或运用资料编辑案例，获取案例教学所需的适用案例。在案例教学中，教师通过师生互动、生生互动，引导学生分析问题和解决问题，达到思政教育的目标。（作者单位：中南财经政法大学）