根据国务院办公厅近日下发的《关于规范校外培训机构发展的意见》，“校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，不得聘用中小学在职教师”，并且，针对家长反映强烈的个别教师“课上不讲课下讲”，甚至诱导或逼迫学生参加校外培训机构等行为，“要严肃处理”。

事实上，在这一意见发布之前，中小学在职教师在校外培训机构兼职，已经成为“公开的秘密”，个别教师甚至在学校课堂上讲课敷衍了事，到了校外培训班却精神抖擞。究其原因，不外乎在学校拿的是“死工资”，讲多讲少讲好讲坏一个样，而到了培训机构，讲得好、学生评价高，收入就高。新的意见出台，无疑将有助于整顿这一风气。

更为关键的是，尽管对于中小学校外兼职，有关部门早有三番五次的限令，但之所以收效甚微，是因为本该起到监管作用的地方教育主管部门和学校，也对教师校外兼职“睁一只眼闭一只眼”，究其原因，有的校长会说，既然教师待遇不高，不如默许老师出去赚点外快，不然都找学校要待遇，学校也承受不起。

尽管国家规定，教师工资要不低于或高于当地公务员，但在现实中，教师的待遇依然不高，比一比学校招聘考试和公务员招聘考试的报考比例就可以知道了。毕竟，就算按不低于当地公务员工资发给教师工资，这一工资数额也高不到哪里，因为，公务员工资本身就不高，在全国19个行业工资中，公务员收入一直处于中下游，更别说行政级别较低的地方基层公务员了。问题是，即便如此，各地的教师，真的都能拿到不低于当地公务员的工资么？

另外，相对于公务员，教师的隐性福利并不多，例如住房、医疗等方面，晋升空间也非常有限，这都制约着教师到手的福利待遇和对未来收入的预期。举个最简单的例子，如果夫妻双方都是中小学一级教师，仅凭工资，是否能够在当地置办得起安家之所？要知道，一级教师，已经是许多从教多年的教师的职业天花板了。

教育部的数据显示，2017年，全国高中177.39万名专任教师中，高级职称者仅为49.1万人，占比27.6%，其余均为中级（中学一级）及以下职称，而在初中这一比例则是18.9%，在小学，有76.9万教师连职级都处于“未定”状态，占比13%。 并且，高级职称者往往集中在重点中小学，基层中小学教师职称晋升更为困难。有很多老师辛苦干了多少年还是个“二级教师”的初级职称，自然会有人想去校外寻找“价值变现”。

也就是说，如果要鼓励广大教师潜心教书育人、终身从教，就要切实提升教师待遇并落到实处，特别是“到手待遇”，这一待遇并不局限于工资本身。否则，教师依然有赚取外快的需求和能绕过监管部门的渠道，比如自办辅导班、做家教等。并且，对于从教认真的教师，也应当有绩效考核和职业晋升方面的侧重。国务院办公厅下发的意见中也提出，中小学要做好课后服务，“有关部门在核定绩效工资总量时，应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素；学校和单位在核定的绩效工资总量内，对参与课后服务的教师给予适当倾斜”。