每次打开“得到”APP，都能看到那句口号——“一起建设一所终身学习大学”。如果为日益庞大的愿意花时间学习知识的群体勾勒一幅画像，最准确的就是“终身学习者”。

庄子曰：“吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆已。”然而，尽管生命长度有限，知识无涯，如今人们却需要迎难而上，终身求索。农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；工业时代，读十几年书，才能够用一辈子；知识经济时代，需要一辈子学习，方不会落伍。劳动者知识化和学习终身化是知识经济发展的必然要求。把终身学习提到“生存概念”的高度，意味着学习观念发生根本性的改变，即把学习从单纯接受学校教育扩展到人的终身，从被动学习发展到主动学习，从而使学习真正成为所有人终身的行为习惯和自觉行动。

如今，学习的边界被无限扩展，走出学校并不意味着学习的终结，仅仅是学习生涯迈出一小步。端坐课堂、静坐书斋、手捧书本是学习，订阅付费产品、线上听课是学习，加入知识社群、共同探讨是学习，听名家讲座、参观展览也是学习……知识经济时代，我们应该怎样学习？

不管在线上还是线下，日益丰富的学习内容和文化产品为人们提供了更多选择，对于学习者而言，苦恼已不再是学习条件的限制，而是面对海量的知识信息，如何遇见真正有价值的知识、经验和见解。对于内容提供者而言，这也是同样摆在他们面前的问题。

知识传播的渠道随着移动互联的勃兴得以重构。知识经济瞄准了这个巨大空间。目前，我国知识付费用户群体达数千万，同样达到千万量级的，还有活跃在知识付费平台的知识供给者。这些平台或释放不同领域学者、专业人士等的认知盈余，以高效率的优质知识为卖点，让知识变现更加快捷，或深耕细分领域，传递垂直领域的相关知识。在知识付费的时代，过去需要用一个书柜才能装下的知识，如今都能以极其精致的方式推送给用户。

在各方畅享知识经济盛宴的同时，另一组数据同样值得关注：在有过知识付费行为的消费者中，表示体验满意的不足三成。学习者各有各的判断标准，但是都有明确的共识：愿意为好的内容买单。学习方式在不断进化，不变的是人们对有价值知识的渴求。

人们愿意在学习上下本钱，说明优质的知识越来越有价值。对于内容提供者来说，知识内容的供给仍值得深耕。告别良莠不齐的内容生产，让产出的知识更能击中用户痛点，让更多有价值的知识留存下来，被更多学习者获得，生意也就有了意义。

告别阅读书籍还是获取知识的最主要途径、台上老师讲课台下学生吸纳知识的年代，变被动学习到主动学习，时代对学习者提出了更高要求。人们要为自己的学习行为负责，面对数量庞杂的内容要具备筛选、鉴别、判断的能力，这也是学习的前提。不管何时何地以何种方式进行学习，其本质并不会改变：通过听讲、阅读、思考、研究、实践等获得知识或技能，开拓视野，延展思维深度。自身的学习需求和对相关领域的兴趣，才是坚持学习的原动力。

人们日益增长的学习需求推动供给的不断更迭，我们乐见知识的供需双方遇见，磨合，收获，一起成长。