编者按

如今，终身学习正在成为社会风尚，人们主动要求学习，终身学习，步履不停。过去的一年，学习的边界被无限扩展，移动互联的兴起重构了知识传播的渠道，知识付费蓬勃发展，与此同时，教育培训、慕课、内容多样的讲座……不管在线上还是线下，学习内容和文化产品日益丰富，都在源源不断地输出专业的知识，提供更多元的声音，意在提升学习者的专业素养，丰富人们认知世界的视角。我们被学习的热浪裹挟着前行，学习需求也推动着供给的不断更迭，知识的供需双方相互促进，一起成长。

知识付费汹涌而至 摆脱焦虑渴望升级

在明星扎堆、多家电视台争比“星辉”的跨年夜，几家电视台另辟蹊径，办起以知识分享为主题的“知识跨年”，几张不帅也已然告别青葱的中年大叔发福的脸庞分流了为数可观的观众。

“知识跨年”收视率火爆的背后，是知识付费的时代潮水，正在汹涌而来。２０１６年被称为知识付费元年，得到、知乎、果壳分答、喜马拉雅、微博问答、蜻蜓FM等知识付费平台拔地而起。２０１７年，知识付费领域更是风起云涌：“豆瓣时间”上线；喜马拉雅推出的“知识狂欢节”寥寥几天销售总额突破１．９６亿元，增长率高达３００％；今日头条也拟加入知识付费混战大军等。如今，得到、知乎、分答、微博、微信、果壳、钛媒体、36氪、虎嗅、小密圈……在知识付费领域各显神通。以BAT为代表的互联网界，在发现知识这个领域还可以刨到新的商业机会后，也开始扎堆进入，布局各自的内容价值平台。

在平台不断增多的同时，一大批知识分享者走到台前，他们的身份多元，既有高晓松、郎朗等明星人物，也有耶鲁大学教授陈志武、北大教授薛兆丰等学界大咖，还有不少学有所长的“素人”，深耕细分领域，注重传递科技、古典音乐等垂直领域的相关知识，“我专注，你随意”的定位也击中了大量学习者……

依据中国互联网网络信息中心发布的《第３８次全国互联网发展统计报告》显示，５５．３％的网民有过为知识付费的行为，满意度达３８％；为知识付费的首要驱动力是“获得针对性的专业知识／见解”（７４．２％），其次是节省时间和精力成本、积累经验提升自我，分别占比５０．８％和４７．３％。受此驱动，2017年8月，知识付费用户突破5000万，市场预测行业全年经济规模达500亿元。

有书创始人雷文涛认为，知识付费之所以受到这么大的关注，最重要的一点是用户行为的转变。用户对于精神产品的消费有一个升级意识，过去偏娱乐，现在往知识方向升级，因此造成市场逐渐变大。这种潮流发展非常快，导致大量资金涌现，让其成为一个正式的赛道。

知识付费领域的大牛们，主要围绕着三个核心点展开了厮杀。首先是爆款的耕作。如“得到”容易产生爆款，知乎live在内容生产端也具有较大优势，站内知名用户较多；相对于得到和知乎的精英型爆款，分答则趋于更大众化、更易引起共鸣的实用性内容。其次，模式的对拼。目前知识付费有订阅付费、线下讲座、线上课程、文章打赏、付费问答等模式。最后，流量的争夺，比的就是平台获取用户信息的难易度和博眼球的能力。

从内容上看，知识付费主要分为三类：第一类是行业垂直知识的“互联网化”；第二类是职业技能培训；第三类是生活兴趣爱好的“再包装”，如裁剪、插花等。尽管冠以“知识分享”等名头，其“终身学习”和“线上培训”的本质没有发生变化。

这是一个知识消费的春天，正如罗振宇所说，正是因为来自于全社会的强烈学习需求和自身所具备的独特优势，使得知识服务在中国迎来爆发式增长，成为中国数字经济新生态中不可忽视的一条“大跑道”。未来知识服务将让更多人得以实现终身学习和跨界学习，充分享受这一新领域带来的“学习红利”。

与其说知识付费是人们急于摆脱知识焦虑症的突围，不如说是身处知识经济时代，人人渴望升级，急于跟上时代的步伐，人们主动要求学习，终身学习，步履不停。

碎片化学习成为风尚 得到知识还是学习幻觉

在早高峰的一号线地铁上，在一家公司做财务工作的余琳先浏览下微信公众号，再打开“得到”APP，听吴军的《硅谷来信》。午休期间，她喜欢围观有关财务知识的线上课程或者公开课视频。在回家的地铁上，她开始打卡背单词。下班回家，晚上浏览一圈娱乐新闻，没什么兴趣，转而听一会高晓松的《矮大紧指北》，“能涨知识又不乏趣味，这两百块钱可比吃顿饭划算多了。”

这是余琳无比充实的一天，也是学习饥渴下不断汲取知识的一天。她说，为有价值的知识付费很大程度上缓解了自己的“学习焦虑症”。

余琳是大城市中的普通小白领，越来越多像她这样的普通人选择利用点滴时间学习知识，这正是2017年流行的学习方式——碎片化学习。数据显示，像余琳这样的上班族是知识付费的主力军。这个“平凡创新”时代赋予每个普通人改变的新机会，对于日常工作生活中积累的知识和经验变得弥足珍贵。于是，能实现长期收益的内容消费开始成为新选择，一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会正在构建当中。

移动互联赋予学习无限可能，为了击中用户痛点，短时间、高浓度、纯干货成为不少知识产品的卖点，这种快、省、鼓吹成功也引发了质疑。一些质疑的声音也随之而来：碎片化学习能真正学到东西吗？知识分享者说的靠谱吗？阅读一年的专栏，获得的都不是整体性知识，是不是只有一堆“知识”的碎片？

在《娱乐至死》一书中，尼尔·波兹曼认为，以电视为主要信息媒介的当代文化正因为其娱乐化、庸俗化、碎片化而逐渐失去生命力。如今，碎片化也成为新型学习方式主要受人质疑的地方。

“可是，如果连碎片化时间都不利用，要学习总说没时间，那岂不是更糟糕？”余琳反问道。

学习本身就是一个拼凑知识碎片的过程。利用碎片化时间也能系统化学习，关键得看学习内容设计、有无学习计划。喜马拉雅FM副总裁周晓晗说，“线上课程的内容设计有自己的节奏，比如每天20分钟，这个碎片只是把学习的知识量和体量，按照学习的步骤切碎了给你。”一期期节目就像书本的一个个章节，只要坚持听完，不断累加，就能拼出特定领域的完整拼图。“学习者知道每天自己有多少碎片化时间，他们会根据自己的时间制定学习计划，所以从整体来看，学习是完整的”。

“付费学习知识有没有用，人生不会那么快给反馈。那种宣称多快好省的线上知识，可能会赢得一时，但是注定不会长久。”北京师范大学教育学博士周金艳讲道。

2017年，各大知识付费平台上提供了海量的知识产品。大部分产品体量都不小，从几十期到几百期不等。受众和市场是最好的检验者，虽然一些内容暂时靠明星效应、制造噱头过度营销获得效益，不过大浪淘沙后，好内容自然会被找到，也是最值得关注的。

知识付费带来的是更多元的学习途径，提供了获取丰富知识的无限可能。知识产品内容的优质与否固然会影响受众的选择，但是，对于学习者来说，有强烈的学习需求以及兴趣，才是坚持学习的原动力。

据统计，薛兆丰专栏有20万付费订户，但是每篇文章的阅读数平均只在2万以上，只有10%左右的读者打开了专栏。根据 “得到”公布的数据，“得到”APP的专栏周打开率为63.1%，专栏日打开率为29.3%。

那些付费而又没有读专栏或者半途而废的人，他们购买的只是“我花钱购买了专栏学习知识”这个行为，有知识，有付费，这是买卖，是学习幻觉，而和学习无关。

在知识产品繁多的今天，知识付费前的筛选与判断固然重要，坚持良好的学习习惯也同样弥足珍贵。毕竟从本质上讲，任何有价值知识的获得，都要付出时间和辛苦的努力。碎片化学习得到知识还是“一地碎渣”，不只是摆在知识付费提供者面前的问题，更重要在于学习者是否珍视学习内容，是否有发自内心的坚持。

实用性学习持续高热 兴趣性求索方兴未艾

在去年12月结束的喜马拉雅FM第二届“123知识狂欢节”畅销榜中，主打实用技能类的订阅课《不一样的新概念》《叶武滨时间管理10堂课—易效能》，认知升级类的《张萌：人生管理课》《耶鲁大学陈志武教授的金融课》，以及人文兴趣类的《张其成讲易经》《蒙曼品最美唐诗》悉数入围前十畅销榜。

这恰恰代表了如今两种学习潮流：一种是学习者目的明确、希望通过实用的学习给自己带来实际帮助、提升，边上班边充电成为很多人的选择；另一种是为了提升眼界、境界，陶冶情操，丰富内涵的兴趣性学习。

我们身处的时代正在加速前进，科技发展日新月异、知识更新周期缩短，知识的迭代与重构从未像现在这么快速、来势汹涌。社会分工更加具有交叉性、综合性，社会对人才的要求、技能和知识储备也在改变，要求人们的知识体系更为多元和健全，不再局限于某一特定工种，不仅仅一专或一精，而是需要多门专、精。人们不得不正视，要适应变化的社会环境和行业性质，必须不断学习，需要具有更广的视野，更多地带有目的性，更加强调终身学习。

在过去的一年，人们的学习热情持续高涨，各式各样的学习需求和方式层出不穷。

除了知识付费、知识免费分享蓬勃发展，慕课也迎来了发展机遇。这一年，国家层面对慕课进行了精品在线课程认定，第一次以政策导向大力推进在线课程建设，对促进教育公平，利用互联网方式辅助课堂教学的决心越发明显。

数据显示，中国互联网职业教育市场规模在整体互联网教育市场中占比排名第二，仅次于高等教育。与此同时，线下教育培训、职业进阶等市场规模同样庞大。据统计，目前外语培训、会计培训、公务员考试、IT技能培训等为主的领域发展较为成熟。国家统计局调查显示，截至2016年，全国职业技术培训机构已达9.3万所。2017年，这些机构更是呈现蓬勃发展的态势。

2017年9月1日，《民办教育促进法》正式施行，解决长期以来民办教育的身份问题，强调了将营利性和非营利性民办学校进行分类管理，在已有的公立教育的基础上，民办教育将在教育资源的补给，以及补充教育经费方面都发挥更大的作用。在《民办教育促进法》的监管之下，品牌机构进入高速成长轨道、教育综合体迎来大发展，他们自身的经营也在朝规范和透明的方向发展。

在北京一家童书出版社工作的江莉娜利用业余时间，参加了中国科学院举办的心理学在职研究生班，她认为所在行业竞争压力巨大，对编辑的个人专业素养提出更高要求，自己必须不断学习，方不会被淘汰。

像江莉娜这样为了谋求更好职业发展的学习者为数众多，他们中有的选择学历进修，读在职研究生、MBA等，有的参加线上线下的外语、金融、IT等专业知识培训，也有的订阅人际交往、有效沟通等课程，在知识经济蓬勃发展的今天，要保持社会参与度和职场竞争力，必须全方位提升自己。

提升个人软实力，除了有目的性的学习，还有不少人寻求兴趣性学习。

“为什么科学独独出现在西方，而不是中国？”“中国古代天文学这么发达，但它是科学吗？”“正本清源，批判性、有逻辑的思维是怎么培养的？”……

去年10月，清华大学教授吴国盛在线上开设音频课程《科学简史》，主打“人人都能听懂的科学通识课”，课程提出了一连串关于科学的问题，以文理渗透的独特视角带人们重新审视科学。课程共计50集，售价99元，一个月销售额达几百万元。

类似《科学简史》这样看起来离日常遥远、感兴趣者却很多的现象并不少见。上海音乐学院作曲系副教授田艺苗的音频课《古典音乐很难吗》，带领大家轻松又有体系地学会聆听古典音乐，付费播放量已超千万次。中央民族大学副教授蒙曼主讲的《蒙曼品最美唐诗》，也同样拥有为数可观的受众。

对学习者来说，这些知识并不能直接转化为现实效用，给自己带来实际好处，但是却开拓眼界，带来精神层面的愉悦感和幸福感，提供认知世界的多元视角。随着人们生活水平和自我要求的不断提高，这样的兴趣性学习只会增加。

正如吴国盛所言，“现代人的学习不仅限于直接可用的知识，更重要的是加强理解力、应对变化的能力，而这些能力和眼界、境界有关。”的确，培养眼界和境界就需要类似科学史、音乐、哲学等这样的“无用”的知识。