今年秋季学期开始，我国将从小学一年级起开设科学课。此前，科学课从小学三至六年级设置。本次调整还修订了课程目标。

变化：新增“科学、技术、社会与环境”目标

“过去，科学课在整个九年义务教育阶段并未受到应有的重视。”小学科学教育研究中心主任、教科版《科学》教材主编郁波认为，此前我们在课程开发、师资培训、教材建设等方面取得了一些进步，但满足不了国家发展需要以及孩子们和老师们的需求。　

新版的课程标准将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”，地位更加重要。课程目标除了科学知识、科学探究、科学态度外，还新增“科学、技术、社会与环境”的教学目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。

在教学内容方面，新修订课标新增了“技术与工程领域”的相关内容，更加重视培养孩子的创新能力、动手操作和实践能力。

关键：保护孩子好奇心 培养科学态度

“认识空气”“水沸腾现象的观察”……在教育部今年下发的《义务教育小学科学课程标准》中，这些来自生活的科学现象，都成为生动的教学案例。新课标要求学生学会通过多种方法寻找证据，运用创造性思维和逻辑推理解决问题，倡导探究式学习。

“学校能从一年级开设科学课，我太支持了。”北京一位年轻的妈妈说，孩子对大千世界非常好奇，作为家长常常不能回答孩子的疑惑，希望科学课让孩子的好奇心得到充分发挥和满足。

上海新普陀小学三年级学生“小叶子”说，自己对科学产生兴趣是在动画片《疯狂动物城》看到一段情节讲兔子的繁殖能力很强，觉得好奇，后来就对生命科学产生了兴趣。

建议：科学教育的课堂天地广阔

专家认为，小学科学课地位的提高代表了教育部门对科学素养的重视，但科学教育仅仅依靠课堂是不够的，应该引起全社会的关注。

北京青少年科技中心主任张晓虎认为，家庭要积极营造科学氛围，让孩子在成长过程中感受科学与生活的密切联系。一些社会机构如社区、博物馆、商场等都可以找到动手体验的机会，这些都是科学教育的场所。

“科学家应成为科学教育队伍的中坚力量。”“知识分子”微信公众号联合主编、清华大学教授鲁白说，科学不仅是关乎知识，而是关乎怀疑和探究。

北京大学分子医学研究所研究员、博士生导师刘颖在科普平台上为青少年讲解生命科学课，她说自己对科学的热爱就是从一个“香蕉萃取实验”开始的。希望通过自己的启发，让更多孩子体会到科学的乐趣。（综合新华社报道）