7月7日，贵州省教育厅公布了该省高校2016年5个本科预警专业，其中包括矿物资源工程专业、工程管理等专业，业内人士分析，这与贵州进行生态文明建设引发的技术变革、职业变革不无关系。那么，在生态文明发展进程中，职业教育究竟该如何办？7月，在贵州召开的2016生态文明贵阳国际论坛上，众多国内专家各抒己见，引发了一场激烈的讨论。

“产业需要什么样的人，我们就培养什么样的人”

在“职业教育和生态文明”主题论坛上，贵州省教育厅督学邹联克发言提到，贵州职业教育专业要设置和增加绿色的内容，设计与大生态、大旅游、大健康、大数据、新医药和新农业等绿色教育相配套的教学内容，“在职业院校的专业设计上，我们现在紧扣产业发展，按照现实需要，对一些传统专业进行调整，并且根据贵州重大的战略决策来设置我们职业教育专业”。

而在新专业申报上面，贵州省教育厅要求，各高校要按照需求导向、条件保障、规模适度、持续建设的原则制定专业建设规划，做到专业建设“既做加法，又做减法”，对于确属培养数量超过社会需求、办学条件不足、教学质量低下的专业，要减少招生规模、暂停招生或撤销专业。各校申请备案新专业时，对列入预警的专业原则上不予受理。

“产业需要什么样的人，我们就培养什么样的人，不论某个专业的招生人数是否在减少，它都符合其中某一种需要，如果不根据市场和产业的需要来设置专业、培养人才，学生数量越多，浪费就越大。”邹联克说道。

“我们职业教育在扶贫、脱贫上主要是输血和造血。”邹联克介绍，贵州在职业教育的脱贫上，实施了“五个精准”：一是精准招生，二是精准资助，三是精准培养，四是精准就业，五是精准培训。通过这“五个精准”让需要接受职业教育的学生都能接受教育，而且让学生能够接受好的职业教育。

扶贫仍然是贵州实现全面发展的一项非常关键的任务，在职业教育、精准扶贫的工作当中，贵州省采用了针对贫困家庭由职业院校来实行订单式的培训模式，贵州省属10所学校，一年向部分贫困县招2000人，3年培养6000人，实行全免费。同时，政府遴选100所职业院校挂牌建设扶贫基地。进村入户培训、工学结合订单培养，施行“培训→实践→再培训→再实践+创业辅导”、“研学产销”一体化、农业技能“师带徒”等培训模式。

教师质量是办好教育的关键

近年来，贵州职业教育人才培养的数量和质量显著提升。据统计,贵州省中职招生连续三年超过30万人,在校生人数由2012年的50万人增至2015年的85万人。

上海电子信息职业技术学院院长杨秀英认为，“不论是生态文明，还是可持续发展，它的核心要素是人，在我们培养职业技术人才的过程中，最重要的核心是教师。”

但目前,职业教育教师普遍存在知识单一、老化、实践经验和实际技能缺乏的问题,这对发展高等职业教育很不利。“教师要对他自己所持的教学能力有所了解和掌握，并付诸充分的工作实践，如果一个教师连自己的能力都不了解，这势必会对教学质量有所牵绊。”德国汉斯赛德尔基金会驻上海专家邵贝德博士强调，“老师有什么样的能力，一定程度上会影响到某个行业的能力。”

据杨秀英介绍，自2002年开始，上海电子信息职业技术学院开始把该校在职业教育方面的教学经验，与包括贵州在内的西部省份职业教育学校的教师进行分享，“我们主要目的在于把一个‘先天不足’的教师培养成为一个具有职业性的教师，而他们最欠缺的是专业实践能力。”为此，上海电子信息职业技术学院通过量身定制的方式，为参与交流分享的教师设置了不同专业领域的相应知识培训。

另一方面，杨秀英建议学校要制定符合社会和教师发展的政策，鼓励教师进行自发性的学习和发展，不断地主动和企业、研究机构多多沟通。建立灵活的人才流动机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩制度。

要从学历教育转变为面向全社会的培训

“生态文明是职业教育科学发展的方法论。职业教育的发展,需要运用生态学的思想科学分析职业教育发展的内外部环境,并进行科学的定位,提升职业教育的自适应性和自组织能力,积极发挥职业教育的优势与特点。”贵州广播电视大学校长李皖在本次论坛中认为。

在李皖看来,实现职业教育的可持续发展首先需要树立职业教育生态观,用生态学的理论和方法来解决职业教育发展问题,指导现代职业教育体系建设；其次,要构建有利于职业教育发展的社会环境,树立可持续发展的教育理念,提高人才培养质量,加大职业教育投入；第三就是要坚持多样性,确保不同教育类型发展。职业教育、成人教育、继续教育共同形成合理的层次结构,相互依赖、彼此影响才能构建好终身教育“立交桥”。

德国汉斯·赛德尔基金会总干事长维特劳夫也认为，中德两国现在都日益地更加依赖于有素质、有创造力的劳动者，也热衷于节约自然资源的方法。然而，如果仅仅只依靠高素质、富有创造力的劳动者并不足以拯救地球上有限的资源。“所以我们通过可持续发展教育，以全面改变这种心态是必要的。”通过职业教育，把个体合为集体，共同参与构建一个更为美好的社会。

教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新则提醒道，目前我国出现了快速老龄化的现象，劳动力人口减少在急剧减少，在这种背景下，一定要通过职业教育，把现有劳动力资源盘活，把现有劳动力的劳动生产贡献能力提高。在这方面他建议，职业教育首先要改变以培养青少年、学历教育为主的现状，应进一步扩大面向全社会各种各样的培训，提高成年劳动力的技能水平，促进就业。其次，要想办法提高职业教育的吸引力，吸引青少年选择职业教育。