从双坪村到王坝乡，从王坝乡到礼县，在礼县睡了一个晚上，再从礼县到兰州市，35岁的陈正红终于来到了兰州中川机场，这是他第一次乘飞机远行，也是他第一次去北京。

8月1日，2014“爱飞翔”乡村教师培训开班仪式在北京四中开幕。陈正红与来自甘肃、湖南等地的157位乡村教师以及4名北京打工子弟学校的教师参加了开班仪式。之后，记者跟随他们体验了公开课，并对教师进行了采访。

“爱飞翔乡村教师培训”公益项目是崔永元于2007年发起的关注乡村教育和乡村教师的培训项目，已在北京、上海成功举办过12期。

开班仪式上，崔永元给大家分享了一个小故事。“我曾经在西部某小学听课，学生们问老师，人坐在飞机哪里呀？老师回答说，翅膀里。当时我触动很深，人怎么可能坐在飞机的翅膀里呢？所以后来我们就决定，我们乡村教师的培训活动，不管多么艰难，一定要让老师乘飞机过来。”故事讲完后，台下响起了热烈的掌声。

乡村艰苦的条件和简陋的教学环境只是一个方面，更让这些乡村老师忧心的是学校的留守儿童由于长期缺乏父母关爱，影响了孩子的心理健康，而学校教育在辅导心里儿童问题方面也严重缺失。

留守儿童心理问题堪忧，

妈妈被称作“那个女人”

“一到家长会的时候，来的全是七八十岁的老爷爷老奶奶，能说上话的家长都不在，孩子的问题都不知道跟谁讲。”来自礼县固城乡文东小学的孟辉老师在谈到自己在教学中遇到的问题时一脸无奈。

文东小学下辖六个自然村，总共只有80多个学生，80%以上都是留守儿童。由于父母常年不在家，孩子的学习成绩除了老师根本没人管。

“我当时带6年级，小升初毕业一共20多个人，竟没有一个学生家长问起孩子的成绩。我这几年最纳闷儿的事情就是，我们把孩子送到学校最起码要知道他这一年学到了什么，而学到了什么最直观的衡量标准就是成绩，但到六年级了竟然还没有家长问起。”乡村教育不被重视让孟辉很无奈。

而最让孟辉忧心的是，由于父母不在家，孩子缺少父母的关爱，影响了孩子的心理健康。这在孟辉班上一个学生的身上表现特别明显。“孩子母亲在家的时候，这个孩子每天上学脸上都带着笑容很精神，衣服都穿得干干净净整整齐齐。而一看到他整天低着头，不爱说话，作业也不做，不用问就知道他的妈妈又走了, 有些孩子甚至变得极端。”孟辉说。

孟辉给记者讲了一件让他触动很深的事情。2010年孟辉带的一个六年级的班，他给孩子们布置了一篇作文“我的妈妈”。孩子们把作业交上来后，其中3个孩子在作文里都写了这样的话：“那个女人，我真的讨厌死她了！”，“那个女人回家了我也不理她。”

根据全国妇联发布的2013年《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，全国农村留守儿童多达6102.55万人，占农村儿童的37.7%。

“妈妈在孩子出生后不久就出去务工，由于孩子和母亲缺少交流，更没有建立感情，彼此之间非常生疏，个别孩子甚至在心里对母亲充满了怨恨，当时看到这样的句子心里那种震撼，无法表达。”在孟辉看来，乡村教育在辅导留守儿童心理问题这方面严重缺失。

几十年不变的教学条件，

留不住的乡村教师

“（a+b）c=ac+bc，a是爸爸，b是妈妈，c是我，那么这个式子就是爸爸和妈妈都爱我，等于爸爸爱我，妈妈也爱我。”这并不是小学生在上课，而是在北京101中学图书馆里，全国著名特级教师钱守旺在给162名乡村教师讲解教育理念，如何给孩子们生动形象地讲课。

“原来数学课还可以这样教啊，我还是用我老师曾经教我的方法去教我的学生。”陈正红老师在接受记者采访时说，“不出来不知道，一出来才发现我们的教育理念太落后了。”

陈正红已经从事乡村教育工作12年，在他的脸上写满了岁月的痕迹。他所在的双坪小学位于小山村里，教学设施简陋，师资力量十分薄弱。“现在学校的设备条件几乎和我八岁上学的时候一样，只有一块小黑板、几本书，靠老师的一张嘴皮子完成教学任务。2万多元一套的多媒体设备，学校根本买不起。”

由于学校偏远，条件艰苦，很多老师都不愿去，有的是来了就走，根本留不住人。目前，仅有8名教师在这里坚守，而他们面对的是50多名留守儿童。虽然条件很艰苦，工作很累，但是陈正红从没想过放弃，“每天面对我的那些天真单纯的学生，我觉得特别幸福，我觉得教学是一件快乐的事情，我很知足。”

现在陈正红却又担心着另一个问题：双坪小学的老师多是老教师，很多已经到了退休年纪，他是学校的“顶梁柱”，他一走，学校可能就要关门了。但陈正红愿意坚守，“好多孩子的家里都很艰苦，条件好一点的学校他们读不起，看着他们渴望知识的脸，我就更加坚定了留下来的决心。”

打工子弟流动性大，

老师与家长缺少交流

在北京一所打工子弟学校任教的李淑艳告诉记者，他们学校的孩子都是来自全国各地的打工子弟。“一些新来的孩子，刚到北京上学，心理上会有一些不适应，上课和学生眼神交流的时候，他们的目光会有躲闪，很自卑，很胆小，不敢看你的眼睛。”

李淑艳的工作跟陈正红和孟辉不同，她教过的学生90%以上都是打工子弟，她要做的不只是要教给他们知识，也要帮助这些农村来的孩子融入城市。她告诉记者，“从乡村走到城镇，孩子都需要一个适应的过程，生活习惯的差异，语言交流的障碍，都是问题，我们最大的困难就是如何让孩子尽快适应、融入这个新的环境。”

此外，与家长缺少交流是教学过程中面临的难题之一。她告诉记者，“除了每学期一次的家长会，平时基本见不到家长，每次有什么事都是我主动给家长打电话，很多时候还联系不上，他们很少过问自己孩子的学习情况。”

“在家长会上我一直给家长强调‘不要说孩子笨’，事实上，即使有些学生一开始过来的时候基础比较差，但是等我们彼此适应了之后，他们的进步都很快。今年我带的班语文及格率达到100%，优秀率达到了86%以上。”李淑艳说。

在李淑艳的眼中，学生没有聪明和笨之分，她会发现孩子的闪光点。“有的学生成绩不好，但是体育好，这个时候我们就要鼓励学生，找到他身上的闪光点，帮他找回自信。”

李淑艳目前面对的最大难题就是学生的流动性太大，这导致学生的水平不一。“有来的有走的，最多的时候一学期换十几个人，教学进度肯定受影响。”