本报讯（记者车辉）教师若有“组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课”、“索要或者违反规定收受家长、学生财物”等十种行为，将视情节轻重分别给予相应处分——教育部网站日前公布了《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》，详细罗列出10类违反师德底线的行为，向社会公众征求意见。

而在2013年6月，深圳市教育局也曾发布“深圳市中小学师德档案制度（征求意见稿）”，但却遭到部分老师的质疑：“教育体制方面的问题不能仅仅问责教师，仅靠道德防线也未必是治本之策。”比如相关规定明令禁止有偿家教或到校外有偿补课，深圳市教育局每年都会对此进行监督。

在实际采访中，记者了解到，这些针对师德的规定在教师队伍中引起了不小反响，甚至有人对此有抵触情绪，认为只针对教师队伍“严防死守”虽然是对的，但从大局上说，未必能解决教育的根本弊端，因为教师的决定权很有限。

比如在教学实践中，面对中考或升学压力，仍有一些老师在学生要求下有偿给学生补课。“我们会去老师家，一般都不能告诉别人的，偷偷地，这也是我们自己要求的。”一位学生告诉记者，她和班上两名同学一起到老师住的地方补习，英语课每次两小时，每人每次400元。一所初中学校的老师说，其实现在老师给学生补课的现象已经少了很多，但是仍会有家长主动要求老师去帮孩子补课。“很多家长迫切要求教师去补课。”一位受访教师说：“这不是师德问题，而是家长学生的需求。”

虽然应试教育被质疑多年，但在高考指挥棒下，包括地方主管部门在内的机构仍然存在分数决定一切，录取结果是关键的思维。

“教师是很难决定一些体制或风气的东西的。教育和社会风气存在的问题不是一线教师就能决定的。”一位受访教师说：“确实存在一些老师在校外认真教课，校内敷衍的情况，但是这不仅仅是职业道德的问题，应试教育体制不彻底扭转，道德风气呼唤多久，总有不良的现象出现。”

一名不愿具名的老师说：“教书育人的师道尊严，感觉好像成了被怀疑的对象。其实，很多问题不是教师能够解决的，是社会的问题，仅仅把板子打在一线教师身上，感觉比较委屈。”

21世纪教育研究院专家黄胜利表示：“站在三尺讲台，辛勤工作的教师对此存有抵触情绪也可以理解。要相信大部分教师是遵守纪律，具有职业道德的，但是如果制度设计，体制导向不变，仅仅想依赖教师来扭转教育中存在的种种弊端，显然是远远不够的。”