近日，据媒体报道，福建省泉州市安溪三中因欠款1100万元，强制要求高三毕业班每人最少捐款100元，家长委员会的家长捐500元以上，捐1000元以上发证书。据了解，近年来，为了争创二级达标校，学校硬件投入大，因此形成资金缺口，还欠下一些工程欠款。目前，安溪县教育局已经责成学校立即纠正，不准强制捐款。

很显然，这种下指标方式的捐款，实质上大部分学生是在“被捐款”。当地教育主管部门及时纠正学校错误，有效防止了事态扩大，也把这起“捐款门”的负面影响降到了最低。

如果我们把强制捐款责任的板子都打到学校身上，多少有些冤枉。一则，学校欠下的1000万元债务，并不是因为挥霍浪费，而是为了申报二级达标学校，用在了橡胶跑道、多功能实验楼、教学楼、宿舍楼等硬件设施的建设上；二则，作为一所基础教育学校，没有多少收入来源，面对巨额欠款，除了利用掌握的学生这个资源，搞所谓的捐款外，学校可能再也想不出其他更好更有效的法子了。

因此，仅仅停留在叫停捐款或者追究相关人员责任这样的处理，显然并不能触及问题的本质，也无法实实在在地解决学校的欠款问题。学校为了提高教学质量，获得更好发展空间，而申报二级达标校，这本身无可厚非。现在的问题是，按照当前的评价标准，要达到创建目标，就有许许多多的考核验收指标，其中绕不过去的就是各种硬件设施的配套建设。这些巨额建设费用，往往都超过了学校的承受能力，这才是学校当上“债务人”的原因所在。

基础教育的重要性，不管如何强调都不过分；提升基础教育的水平质量，更是社会各界的殷切期盼。安溪三中为还建设欠款向学生强制捐款并非个例，它告诫我们,一方面，在加大政府投入的同时，发展基础教育仍然必须从实际出发、量力而行。学校建设不能头脑发热，更不能不顾自身情况，搞所谓的“有条件要上，没有条件创造条件也要上”。如此一来，就免不了债台高筑，清欠形势就不能不严峻，还债的任务就不可能不繁重。近些年来，就发生了多起因学校欠款而导致的堵校门、锁教室等极端事件。

另一方面，要切实改革学校达标升级的评定办法。如果升级达标将造成学校背上巨额债务，那么这种评比就不是促进教育发展的利器，也就失去了其应有的导向作用。因此，必须尽快建立起科学的评价体系，重软件、实硬件，多看师生队伍素质，多听社会整体评价，多鼓励学校对现有设施改造利用，少提形式主义、不切实际、过度超前的硬件指标，不让学校因此背上沉重的经济负担，影响今后的长远发展。