日前，由人教社出版，国内唯一一套《中国传统文化教育全国中小学实验教材》上市首发。这套教材在选取了《弟子规》、《论语》等核心经典课程的同时，还编入了民俗文化和传统艺术内容，包括茶文化、年画、京剧等。这套教材的上市，结束了多年来国学教育是否应进入中小学生课堂的讨论。但仅仅一部教材对于弥补现有教育体系内的传统文化缺失，依旧是杯水车薪。重启传统文化教育，到底还需要什么？

表面上看，重振传统文化教育最缺乏的是师资，目前国内各高校开设国学专业或国学班的寥寥无几，大部分都由中文系代办而非自成体系，而开设这些专业的师范类学校更是凤毛麟角。如果仅以中小学现有的语文教师或品德课教师代教传统文化课程，很可能会让传统文化教育课程成为变相的语文课或品德课，学生也可能对这门课失去兴趣，味若嚼蜡。虽有课程无人用，空有教材却无人教。更为令人担忧的是，即便高校真能培养出兼备“儒、释、道、兵、医、艺”，能够胜任课程的国学老师，如果没有合适的薪资和较为通畅的晋升阶梯，中小学的“小庙”能否留住他们，却仍然是未知数。

除却师资因素，重启传统文化教育面临的更深层次问题，仍然是如何让传统文化教育与现代社会生活相结合。如果说仅仅教会孩子背唐诗，穿古装就是传统文化教育，那么只会让传统文化教育流于表面形式。让传统文化深入孩子的心，首先要去其糟粕，取其精华，弘扬传统文化中值得现代人效仿的道德观、价值观，并教会孩子如何运用这些来指导自己为人处事，进而提高全社会的人文素养。只有这样，我们才能把握重启传统文化教育的真正意义。