前几天的一个晚上，无意在电视里看了一场美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)男篮对上海大鲨鱼男篮的友谊赛，本以为双方至少有一打，但没想到比赛很快成了一面倒，CBA的职业队面对美国的学生军，就像小孩打球一样，他们最后输了29分。而这还不是此次系列赛的最大分差，据报道，在此次名为“中美大学生体育文艺周”的交流活动中，UCLA男篮先是以116比68大胜清华大学队，随后又以72比31轻取上海交大队。

体育比赛，输球不是问题，分差也不是问题，但咱们堂而皇之的职业队打不过人家一个城市的大学生队，的确还是有点让人不太舒服。我对于中国职业体育刚刚建立起来的一点自信，似乎一夜之间又归于无形。

前不久落幕的伦敦奥运会，中美金牌之争呈现白热化，而且前三分之二的赛程，中国一直领跑金牌榜，我们看起来的确像一个可以和美国平起平坐的体育巨人。但撇开奥运金牌数量，我们又不得不承认，我们是一个瘸腿的体育巨人。别的不论，单说校园体育这一块儿，我们根本就无法和美国相提并论。UCLA对于上海大鲨鱼的完胜，只不过是其中的一个缩影。

据媒体报道，此次来华的UCLA球员有12个，但教练组名单上竟有18人。其中有一个主教练和3个助理教练，此外还有篮球部主任、体能师、体能师助理、装备协调人、录像采集协调人、文化课协调人。如此庞大的后勤保障和训练辅助团队，别说咱们的大学，就是CBA球队甚至中国国家队恐怕亦难以望其项背。由此我们也不难理解，为什么美国篮球会这么强大，有这样的校园篮球作为坚实的基础，他们又怎能不强？

退役后一直在倡导学校体育和体育教育的姚明最近搞了一个“2012姚基金希望小学篮球季”，并提出一个口号：“以体育人，开启新希望”。口号本身很明确，他们并不想以培养运动员为目的，而是要重拾教育在体育中的作用。姚明还以自己的切身经验，提出中国目前的所谓学校体育是一种水平的竞争，而不是校园文化的竞争。“NCAA（美国大学生篮球联赛）也不是像NBA那样去竞争的，它竞争的是校园文化……校园文化是职业体育所不具备的东西，我们不应该仅仅用水平来衡量所有的篮球赛事。我感觉我们的校园文化还有很大的一个发展空间可以做”。

姚明此番见解可谓精辟，如果把体育置于校园文化的高度，那么它的教育功能就能得到极大的强化，体育和教育的结合就不是什么问题。实际上，西方所谓的体育（physical education）指的就是体育教育，而不是竞技、运动（sports）。但长期以来，我们过分强调体育的竞技功能以及由此衍生的为国争光功能、民族情感激励功能，而忽视了体育本原意义上的教育功能，不仅导致体育在校园里得不到应有的重视，而且还让教育和竞技割裂开来，大量的学生过早走上专业体育的道路，而忽视了文化教育。说到底这是一种功利主义使然，因为成绩和金牌看得见、摸得着、见效快，而文化教育、校园体育文化等却需要长时间的培养和磨练。

毛泽东在《体育之研究》一文中曾颇有前瞻性地论述了体育的教育价值及其对于人全面发展的意义：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也……体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也”。“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。筋骨者吾人之身，知识感情意志者吾人之心。身心皆适，是谓俱泰。故夫体育，养乎吾生、乐乎吾心而已”。

以体育人，不仅让从事体育的人受益，也让国家教育受益，还能夯实国家的体育事业基础，可谓一举多得，体教双赢。