上课不迟到，带着微笑进课堂；上课前，弯腰向同学们鞠躬……这学期，宁波 城北中学最新推出一系列行为规范，不过，这次的规范不是针对学生，而是全校101名教师。这些规范分为“挚爱、期待”、“身正、学高”、“倾听、悦纳”、“民主、分享”和“理解、鼓励”五大部分，细细数来，总共有100条之多，学校称之为“教师尊重学生100条”。

尊重是什么？从人与人之间的关系来讲，是不俯不仰的平等相待;从关照自我出发，是对自我价值和自我存在的正视和善待。从这一点出发，老师与学生之间，尤其强调老师对学生的尊重，城北中学的这一“尊重教育”规定，表面看与中国传统文化中师者为尊背道而驰，但实质上却向学生以身示范了什么是尊重的真正内涵。

我们一般理解的尊重都是自下而上的，仰视的时候，尊重油然而生。但多数时候我们遇到的是平视甚至俯视，这时我们还能不能保持尊重？怎样保持？

最近，一张外国小伙陪行乞老人吃薯条的照片流传网络并引起热议。一边是时髦的美国小伙，一边是邋遢的行乞老人，相差甚远的两个人， 却一起席地而坐共享薯条。有媒体追踪采访到小伙子，他说：“他们是人，我们也是人，他们理应得到我们的尊重和关注”。话说得直白，却分明让人理解：他分享的不是薯条，而是平等的意识。

中国自古讲究尊卑有序，一个“尊卑”便将人划分为三六九等。现代社会，尽管提倡人格上的平等，但随着社会经济的发展，以权势和财势构筑起新的所谓“尊卑”序列，实在牢固而恶俗。

有人说，当下的社会，戾气太重。人人不满，人人抱怨。抱怨从何而来？饭馆里，食客对服务员吆三喝四，服务员能不怨？登机时，空姐笑脸相迎，却总是换来大部分客人的无视、漠视，那笑脸最终还能都多少真诚？领导莅临，下属们绞尽脑汁安排妥贴，若内心不装着一分自我尊重，领导转身之时下属松弛的内心能不伴生负面情绪？人若不能时刻保持对待他人的理解与尊重，又何曾能获得自我人格上的平等与满足。

当然也应该看到，平等观念的缺乏，责任不全在世俗心态。当“我爸是李刚”便可以嚣张地飙车于校园时，当“老百姓想要公平，臭不要脸”的话语堂而皇之出现于机关大会时，当萝卜招聘、乒乓招聘、篮球招聘连绵而至时，“向权看向钱看”的社会心态只会增不会减。

事实上，任何一个社会都具有等级差别。因此，构筑一个大同社会，才可能成为我们的终极理想。然而，等级的存在，并不否认人与人之间人格上的平等。　　

公平是平等的基石。犹记去年，杭州图书馆馆长因向乞丐和拾荒者开放图书馆而名声大噪，在他眼里，上至高官下至乞丐都是国家公民，都该享有一样的权利。倘若这样的理念能够成为各级政府的施政理念，必然培育出一个具有独立人格、独立思考、理性而平和的公民社会。从这一点看，城北中学推行的尊重教育，意义深远。

尊，本是一种酒器。古代饮酒，仪式感极强，尊即变得重要，尊重由此而生。古人对物尚能如此，今人对人又当如何？