在北京的城乡接合部，存在着这样一种职业群体，他们表面上有着职业荣誉的光环，但职业身份却不被承认，虽然在传道授业解惑，但生存环境艰辛，很多人缺乏基本的社会保障，内心充满焦虑，这个职业群体就是打工子弟学校教师。

近日，记者接触了其中一些人员，发现由于打工子弟学校自身身份的尴尬，导致这个职业群体也面临诸多无法言说的尴尬与困惑，应引起更多关注。

没有保险，心里很慌缺乏安全感

36岁的张丽红来自吉林省的一个小县城，电大中文专业毕业后，她在老家当上了一所公办小学的老师。后来她来到北京打工，做过化妆品公司推销员，在得知一所打工子弟学校急需教师的消息后，她应聘去教书。

如今张丽红在一家社会公益机构做干事，面对记者，性格活泼的她想起之前在打工子弟学校教书的日子仍在不停地感慨：“确实比较辛苦，待遇差，关键没有保险，心里很慌。”

刚到农民工子女学校教书的张丽红有些不适应。“校园面积小得多，硬件设施跟不上，比如说我在老家上学的时候，我们就已经用电脑来教学，采用投影仪来给孩子展示图片，这里什么都没有。”

而且语文、数学、英语，还有思想品德一类的科目，都是由一个老师来带，任务很重，几乎每天七八节课。

教学任务繁重，但张丽红和同校老师的待遇却很差，也没有劳动合同的保障。

张丽红在老家做教师时会有保险，包括养老保险、医疗保险。但是很多打工子弟学校为了压缩人力成本，不给老师上社保。“什么保险都没有，一样都没有。”张丽红回忆。

张丽红刚来的时候月薪是400元，几年后才涨到832元，而在农民工子女学校，教师一年中只有9个月的工资，寒暑假是没有工资的。

据北京市打工子弟学校教师之家会长张树军向记者介绍，流动是打工子弟学校独有特性，老师工资普遍较低，平均工资约800~1000元，双休日学校也不提供伙食，而且寒暑假没有工资。如此低收入令多数教师生活拮据。在此情况下，很多教师只能利用周末及寒暑假打短工维持生活。

北京师范大学经济与工商管理学院袁连生教授指出，打工子弟学校中除了聘用的公立学校退休教师本身享有保险外，其他老师基本没有任何保险。

缺乏培训，职业技能有瓶颈

不少打工子弟学校老师缺乏职业技能培训。记者走访了解到，很多打工子弟学校的老师均是外地省区一些师范类专科毕业生，年纪很轻，教学经验不足，在实践教学中没有进一步的职业技能培训。

在北京海淀区一所打工子弟学校，来自河北张家口的师范毕业生张庆丰告诉记者，在老家学校教书的同学都会定期参加当地教育局组织的教师技能培训和竞赛，自己上岗后却没有经受过任何培训，感觉被严重“边缘化”，加之待遇低压力大，他愈发感觉前途无望，准备转行。

张树军也指出，由于教学工作未被认可，打工子弟学校教学工作与政府职称评定就有了一条难以逾越的鸿沟。

为了养家糊口，有的老师在假期做家教、保姆、当建筑工、清洁工、摆地摊。个别老师由于挣钱太少，又碍于脸面或为节省路费，春节宁愿在北京待着也不愿意回家，怕让父母伤心。

期盼未来：推行民办公助的模式

北京朝阳腾龙小学曹靖华进入打工子弟学校工作已经10多年了，最让他头痛的是想回老家，可这点工资买完车票后就所剩无几，给一年没见的爹妈买上点礼品都难，更别说给亲戚家的孩子压岁钱和给自家孩子添新衣裳了。

他们自己也属于流动人口的一部分，因此他和那些学生家长一样，存有一件令他十分头痛的事，孩子快初中毕业了，到时孩子必定要回老家上学，他不知道该如何办才好？

对于自己的前途，老师们有着思考，不少打工子弟学校教师告诉记者，打工子弟学校是否能存在还属未知，遑论他们的前途。“只有改变打工子弟学校命运，改善流动儿童教育，我们的处境才会改变。”

通过一些信息渠道，他们得知上海、天津已施行民办公助的模式，将一些符合条件和资格的打工子弟学校老师纳入政府管理，教育部门将进行相关投入，并督促学校给老师上保险，纳入统一培训体系。这些消息都让他们感到振奋。

“我们这些教师的现状能有好的改变吗？”张丽红期盼着一个肯定的回答。