据媒体报道，今年9月，由长江文艺出版社出版的《救救孩子：小学语文教材批判》一书将矛头对准了小学语文教材。认为存在“四大缺失”，分别是经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。“我们现在就是把教材的地位放得太高了——‘权威’、‘统一’、不容置疑。从现在教材的编写质量来看，到了把教材也从‘神坛’上拉下来的时候了。”

教材出现如此多的瑕疵，虽然与主观思维有关，更与教材编写的封闭化、“权威化”有关。长期以来，语文教材审编和发行采用的是垄断机制，虽然目前小学语文教材除了人教版外，还有苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版等多套教材，这种“一纲多本”仍是一种事实上的垄断。如何编写是出版社自己的事情，发行时出版社将教育行政部门搞定了，教材就能得到大面积发行。一线教师和学生没有发言权，只得“被同意”。这种封闭经营自然存有弊端。

其一，仅仅让个别专家和小范围内的编辑人士来编写，总是有局限性。编写者自身的知识盲点和思维盲点决定了，就算是编写者再兢兢业业，也会存在思维不足，考虑不够周到，给教材造成这样那样的缺憾。人教版第十套小学语文教材主编之一蒯福棣都承认：“编写人员的视野还不够开阔，选文范围还比较窄。”

其二，缺乏充分的真正的市场和行业竞争，编写者的主观能动性和推陈出新的活力，就会呈现慵懒或涣散状态，“出版发行又不听一线教师的声音”，缺乏创新危机感和忧患意识，满足于现状和四平八稳。教材在创新、时代感等方面总有不足。

其三，垄断行情一旦形成气候，就会滋生出垄断霸气和行业优越感，高高在上，独断专行，听不进别人的合理化建议和中肯意见，不重视吸取教训等，成为坐井观天的“蛙”，这就会给教材造成硬伤。

看看其他国家的教材审定，比如英国、瑞典和芬兰，其民间教科书出版社根据国家课程标准、研究机构的课程研究成果或中等教育毕业资格考试的要目来考虑教科书的编写。选择教科书的权利在学校校长和教师手中。在英国，学校校长经过与教师的协商之后决定教科书的使用。小学校长的决定权较大，中学教科书的选用主要尊重任课教师特别是学科主任的意见。澳大利亚的初等和中等教育的教科书都由民间发行，并由学校自由选用。

国外的教材编辑和发行通道是开放的，面向基层的，而且，一线老师和学生有充分的选择权，这就会敦促出版社出版工作，必须重视民间智慧，各界精英和业内专家，甚至连学生都可以成为编委。编写者的编写激情高涨，有助于挖掘出最佳创作智慧。出版社为了扩大发行范围，也会主动积极将各种新思想、新潮流纳入教材。这种自由活泼的编辑空气，是我们最缺乏的。

希望借助“小学教材瑕疵”的讨论，我们能打破教材方面存在的家长作风和垄断格局。专家认为，“当务之急是打破教科书在编写与出版、发行方面的垄断状况，要促成一批教科书专业出版企业的诞生和发展。为此，要让更多的教科书出版社自由参与编写和出版教科书，通过公平的竞争，来形成一批高水平的、具有专业水准的教科书出版企业。教科书编写者和发行者只有处在竞争中，只有实现教科书的多样化，才能促进教科书质量的真正提高”。