目前，北京广播电视大学50余分校、工作站正在进行统一的期末考试。7月10日，记者暗访中国人民银行电化教育中心教学点，发现数百名学生存在作弊情况，但监考老师熟视无睹。对此，北京广播电视大学负责人表示，此事为该校有史以来最大舞弊事件，分校存在诸多漏洞，他们将进行调查，处理违规的学生和校方人员。（见7月11日《新京报》）

当舞弊以如此夸张的方式存在时，舞弊就不仅仅是个别学生的不自觉；当舞弊伴随着监考教师的失职，甚至是配合时，舞弊就不再是学生群体自身的事情。

因此，此次所谓该校史上最大的舞弊事件到底是何性质，需要调查、界定清楚。同时，还应该对出现史上最大舞弊事件教学点的教学情况进行调查。

在厘清了以上两个基本事实之后，还应该对电大教育的生命力进行追问。在普通高等教育考试难度较大，而成人接受教育渠道较少的情形下，电大教育有其独特的作用和价值。但是，随着普通高等教育的扩招以及其它教育形式的多元、丰富，电大教育的魅力也在急剧下滑，生源的质量和数量也在降低，于是，就出现了既然不能在教学和文凭的质量上取胜，就在取得文凭的简易程度上取胜的现象。结果，在一些电大中出现了类似花钱买文凭的现象。这些做法，看似暂时提升了电大的竞争力，但这种以破坏电大文凭含金量的饮鸩止渴的做法，真的能促进电大教育的发展吗？

既然是一种教育，就不能违背教育的规律，就不能违背教育的伦理。哪怕在现实的办学中的确出现了影响生源的难题，也应该正视难题，寻找符合教育发展规律的出路，而不是人为降低教育的标准。

从本质上说，任何一种教育的生命力都在于其提供的教育本身，电大教育同样不能例外。它能否根据成人工作和生活的需要，提供严格、规范、针对性的教育，将成为电大教育为自己正名的机会。与考试舞弊事件相比，对电大教育的本质层面的思考才是更重要的。