不是父母离异，就是父母双亡，然后讲述自己是多么的坚强，考生作文里涌现出太多的“悲情故事”—— 据6月20日《重庆晚报》报道，阅卷工作完成后，重庆某中学参与高考作文评卷的一位老师感叹：作文编造痕迹太明显，考生的假悲情难博得阅卷老师的同情分。

作文编造痕迹明显，是一个较为普遍的现象。此前就有媒体报道，在一些地方的中考和一些作文比赛中，阅卷老师常常发现，许多学生的作文内容惊人相似，甚至连所举例子都一模一样。

出现这种情况，固然与一些孩子缺乏思考、缺少生活阅历和知识面狭窄有关，但其实质也与学校的作文教育不无关系。

长期以来，在应试教育这根指挥棒下，老师在教授学生作文时，往往采用一种教条、刻板的方法，即八股文式的灌输。无论写什么题目，都要求遵循一定的套路、模式，要尽量拔高思想、提升境界，一旦逾越了条条框框，则视为不合格。

记得几年前，有位老师给学生出了篇作文题——《雪化过后是什么》，结果，凡是写雪化过后是春天的学生，老师都给了高分，而写雪化过后是水、是河的学生，则得了低分或不及格。

可见，缺乏思考、思维僵化的，恰恰是一些老师。在他们的教导下，久而久之，学生的作文难免呈现出一副古板样、八股腔，走“假大空”之路。

现在的学生，尤其是一入高中便向高考冲刺的学生，整天被功课和考试压得喘不过气来，连上体育课都是为了达标而不是为了锻炼身体，哪还有时间看课外书？除了家门和校门这两点一线，他们还有什么别的生活经历可言？让他们写出有新意、有真情实感的作文，谈何容易？

所以，当意识到孩子作文编造痕迹太明显，建议他们“多读书、勤思考，还要多留意生活中的细节”时，我们更希望，能从教育方式上找原因，想想如何让孩子在作文中说真话，学会真实地表达自己的想法和感受。