孤独的小美虹

下课铃声响了，孩子们一下子涌出教室，相互追逐嬉戏着，这使并不十分宽敞的侯店小学校园顿时沸腾起来。四年级的冉美虹偶尔也加入嬉戏的队伍，但大多时候，她只是在教室的走廊上静静地观望着。

4月10日，离冉美虹来到这所新学校已近两个多月了，然而，她仍然不习惯用“我们的学校”来称呼这所小学。在这之前，也就是上学期，9岁的冉美虹还在离这儿数百公里之远的湖南怀化一所小学就读。

侯店小学位于安徽省合肥市蜀山区南岗镇，是处于城乡结合部的农村小学。一场影响全球的金融危机显然已经影响到了这所学校的教学生态，从去年下学期开始，到这所学校插班就读的学生逐渐增多。侯店小学校长陶锴告诉记者，几乎每个班级都有插班生，来插班的学生中，部分是返乡农民工的子女。

来到新学校的第一天，冉美虹将母亲名字中的“珍”字读成了“增”，这引起同学们的笑话。自那以后，她在同学们面前的话渐渐少了。“虽然我们尽力为这些学生创造好的学习和生活环境，但是环境的改变对小孩子的心理影响还是存在的。大部分孩子能比较快地适应新的环境，不过还是有些孩子没能转变过来。”陶锴说。

受金融危机影响，全国约有2000万农民工因失去工作或还没有找到工作而返乡，一些随父母进城就读的农民工子女也将随父母的工作地点转移而转移。虽然各中小学校正在按照教育部门的要求，敞开大门接纳返乡农民工子女就近入学，但是进入新环境的孩子们依然面临着一次心理调适的考验。

“快的一个星期就能适应”

和冉美虹同时来到侯店小学的还有从安庆过来的李梦园同学。因为爸妈刚在侯店小学附近的一个建筑工地上找到了新工作，小梦园也转到侯店小学上学。

“他刚来的时候，上课总是乱动，我还以为他出什么问题了。”吴红，李梦圆的班主任，在小梦园刚到学校的第一个星期时发现了他有类似多动症的状况。吴红老师在和孩子的家长沟通后，感觉到有可能是对新环境不适应而产生的一种本能反应。

在多次沟通、谈话后，吴红发现小梦园“上课时渐渐变得安静了，回答问题也积极了”。

“小梦园的性格总体趋向于外向，所以他的适应能力比较强。”吴红老师说，“孩子们进入一个新的环境，受到语言环境、学习习惯、生活习惯、交际环境等方面的影响，往往会有个逐渐适应的过程。从总体情况看，快的一个星期左右就能适应，但是慢的一个月也有可能适应不了。”

侯店小学老师孙明芝告诉记者，她的班级里曾经有过一位从外地过来插班的孩子，非常具有暴力倾向，“别的孩子看他的时间如果稍微长一点，他就会打别人。”孩子在和老师沟通时曾主动承认，“打架是因为觉得别人看不起自己。”

孙明芝老师认为，“绝大部分的孩子适应能力还是比较强的，但我们不能因此忽视极个别孩子的极端反应。”

专业心理辅导老师紧缺

“人们在面对新的环境的过程中，都会有一个心理适应的过程。小孩子，尤其是性格比较内向的小孩子，适应环境的过程会相对慢一点，这需要心理辅导的介入。”国家三级心理咨询师，合肥50中（西区）校长曹秋敏告诉记者。

“对于中途插班进来的农民工子女可能出现的心理问题，学校已经采取了一些针对性措施，但面临的问题是，学校缺少专业的心理辅导老师对学生进行心理干预。”陶锴校长说，由于生源大部分是留守儿童，学校已经成立了“留守儿童之家”。而针对返乡农民工子女逐渐增多的新情况，学校及时延伸了“留守儿童帮扶领导小组”的工作内容，当前，更是将这些学生的心理辅导列为该小组的重要工作。

“目前采取的主要是个别谈心、集体活动等方式。如果有专业的心理辅导老师，那么效果肯定会更好一点。”陶锴说。