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推进大中小学思政课一体化内涵式发展

来源:人民论坛网
2024-04-03 10:23

原标题:推进大中小学思政课一体化内涵式发展

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”思政课一体化建设不仅是打造高质高效思政课的内在要求,也是实现链接新时代新青年综合式培养的纽带。我们要将思政课内涵式发展所注重的思想性、理论性、实践性贯穿学生整体发展的全过程。

整合教学资源,推进思政教学内容系统化

大中小学思政课应积极塑造系统化的教学模式,将不同的教学阶段进行有效合理的衔接,注重思政知识的循序渐进,确保教学目标得到有效贯彻落实,形成思政课教学链条化,系统化。将不同学段教学资源进行整合,打造思政资源共通共享的模式,以云共享、云交流等方式推动思政课跨学段、跨区域交流。通过设立公众号、建立网上教研与资源平台、开展思政一体化座谈会等方式有效提高教学效率与教学水平,打造智能教学交流平台。着力实现优质资源的全覆盖,形成教育合力,推进思政教育形成完整的体系。

优化教学模式,实现思政教学方式多样化

在思政课一体化建设中,不能拘泥于传统的模式,要结合信息化时代化的特点做好课程改革,构建多元化的思政教学模式。运用文本、图像、视频、动画等相结合的智慧教学方式,打造情景式教学、互动式合作、体验式学习,调动学生学习的主动性。同时以数字化赋能思政教育,把传统的思政教学资源进行数字化转换,提高教育的质量和效率。习近平总书记强调,思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。思政课堂还应不断探索实践教学模式,充分利用好思政课教学实践基地,丰富一体化实践方式,组织开展多样化实践活动,将思政小课堂融入社会大课堂。

明确学段特点,强化思政持续性育人功能

习近平总书记指出:“青少年思想政治教育是一个接续的过程,要针对青少年成长的不同阶段,有针对性地开展思想政治教育。”受制于不同学段认知水平的差异,思政课应该采取递进式的教学方式,为学生提供不同学段连续发展的平台,充分考虑学生心理特点和社会化程度,尊重学生身心发展规律,注重教学内容的逐步深化。小学阶段侧重启蒙式教育,帮助学生形成初步认知,引导学生树立良好的道德品质;中学阶段侧重发展式教育,强化思想认识,增强政治认同,坚定理想信念;大学阶段侧重实践性教育,在形成良好认知的基础上,增强大学生的使命担当,为中华民族伟大复兴不懈奋斗。因此,面对不同学段的特色,要进行有针对性的培养,发挥不同学段思政课的引领作用,构建大中小学思政课相衔接的制度体系,发挥思政课持续育人功能。

加强师资力量,提升思政教师一体化水平

思政教师队伍建设要遵循一体化要求,提高协作能力和专业化水平,加强政策指导,完善培养机制,打造高素质的一体化思政教师团队。转变思政教师教学观念,增强其发展内生动力。思政课教师要改变传统“单兵作战”的思维局限,使一体化意识内化于心,外化于行。认真学习课程改革政策,落实思政课改革创新要求,站在思政课发展的全局角度,有目的、有计划、有针对性地开展思政教学工作,更好发挥思政育人功能,落实思政课立德树人的根本任务。要提升思政教师专业能力与综合素质,利用好一体化教学平台,共享教学资源,打破学段壁垒。同时提升数字素养,不断依托现代信息技术,推进信息化网络化的教学方式,使传统的教学内容与网络信息资源相结合,打造智慧课堂。

党的二十大报告指出,“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”。大中小学思政课一体化建设是理论与实践并行的系统体系,同时又是思政教育教学创新的动态过程。我们要不断加强前瞻性思考,不断增强思政课的方向引领、理论教育和实践创新,引导新时代青年树立正确的价值观,致力于培育有理想、有道德、能够承担民族复兴大任的时代新人,做到为党育人、为国育才。

(作者:刘春艳,天津市咸水沽第一中学教师,正高级教师;张安,天津市咸水沽第二中学教师,一级教师)

责任编辑:王后

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