原标题：从高校恋爱课看情感教育

当高校开设恋爱课的新闻不时冲上热搜，总有人生出同样的疑惑：谈恋爱，也是可以教的吗？

不得不说，恋爱这件事，的确很“私人”。有人“爱你就像爱生命”，有人“低到尘埃，开出花朵”；有人想要“轰轰烈烈把握青春年华”，有人崇尚“平平淡淡才是真”……于是乎，有人认为爱是一种本能，荷尔蒙一相逢，便有故事无数，犯不上专门去开课。

但开设恋爱课的初衷，并非授人以“术”。毕竟，恋爱没有“万能模式”，对高校而言，这样做既无必要也不切实际。最近，天津大学把“爱与幸福”作为一门学问引入校园，引发舆论热议，其心理健康教育中心一名专职教师就明确表示，这不是一门“脱单课”，也不会教太多所谓的“恋爱技巧”。换言之，它更像是“传道解惑”。

可以想象，这样的课程会很有趣，但其核心议题始终是严肃的。爱情，是古老而经典的母题，既综合了心理学、社会学等专业知识，也涉及诸多“缄默知识”，日常经验告诉我们，爱与被爱的能力并非与生俱来：“相爱没有那么容易，每个人都有他的脾气”，它是沟通课；“仿佛永远分离，却又终身相依”，它是关系课；“有什么熬不过，大不了唱首歌”，它还是挫折课。

正如《亲密关系》一书中所言：“寻找真挚永恒的亲密关系，其实就是寻找自我。”能不能接纳真实的自己，包容对方的不完美？在不确定的关系中，如何建立确定性？这些问题虽然没有标准答案，但底层逻辑总有某种共通性，以一门课的名义，激发学生们认真思考和探讨，这本身就构成了意义——很难指望一堂课就能立竿见影，但一旦从中看见真实的自己，一些微小的改变就可能发生。

说到底，“懂爱、敢爱、会爱”，是一个人通往幸福的“软通货”。对不少大学生来说，情感教育也是“刚需”。《中国青年报》曾做过一项样本超过千人的调查，显示88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。2022年8月，教育部在答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时也表示，积极引导高校加强家庭家教家风教育课程建设，鼓励高校加强恋爱心理教育。

一个值得一提的现象是，面对爱情，部分年轻人似乎很“分裂”。他们喜欢到处“磕CP”、向往“神仙爱情”，但在现实当中又奉行“我单身我快乐”，沉浸在自己的“小世界”里。这种有意的疏离，有时会遭到一些不太公允的批评。事实上，他们同样在“排着队，拿着爱的号码牌”，只是有人在自我保护，有人选择宁缺毋滥。由此不难理解，讲授恋爱课的复旦大学教授梁永安的金句何以“圈粉”无数：“有单身信念的人，更有可能遇到灵魂伴侣。”

好的教育，是一颗心点燃另一颗心。这些恋爱课之所以一座难求，甚至“窗户上都挂满了人”，其中难免存在猎奇因素，但更大程度是源于理解和尊重：没有高高在上地说教，而是侧耳倾听学生们的心声，既努力读懂年轻一代，也引导他们更好地认识自己。

有对比，就会发现差距。反观现实，一些“情感大V”“PUA话术宝典”混迹市场，将男女关系物化、庸俗化，搞成套路满满的心理操纵术。高校适当开设这类课程，也是一种必要的去伪存真。由此可见，只要有利于学生身心成长，高校多一些大胆探索也无妨。（高维）